文言文的高考复习对策之探讨

2017-06-07唐荣

新课程·教师 2016年12期

唐荣

通过分析近几年高考文言文阅读试题的命题特点，我们会发现，试题在材料选取上越来越呈现多元化，材料的文化底蕴增强，命题思想渐趋成熟，难度系数渐趋平和，命题形式中规中矩。总之，既有平稳的继承，又有渐变的创新。“凡事预则立，不预则废。”针对文言文阅读本身的特点和高考试题的命题规律，笔者提倡“修炼内功与锤炼技巧比翼齐飞”的备考策略。

一、修炼内功。提高阅读素养

1.以本为本，适当延伸

熟练掌握教材中的文言文是提高文言文阅读能力的主要手段，也是修炼内功的必要途径。尤其对一些经典篇目一定要熟读成诵，以有效增强语感。以篇目为单位，以课下注释为重点，将重点文言实词、文言虚词、词类活用、特殊句式等语法现象加以系统归纳整理。在以本为本的同时，还要适当延伸阅读，读一些精短而又浅显的文言文，以扩大阅读量，不断提高阅读能力。最好每天安排一定的时间来阅读一定数量的文言文，这样不仅能够天天保持文言文阅读的敏锐语感，而且能够不断巩固文言文阵地。

2.知纲知己，明确方向

对新课标框架的《考试说明》明确规定的文言文考点应了然于胸，如文言虚词、特殊句式等。对文言实词，要特别关注和现代汉语的不同之处，是易混点也是常考点。“知己知彼，百战不殆。”熟悉考纲的同时，还要明确自己的薄弱点。针对薄弱点，要及早进行专题训练，不然的话，“木桶效应”会给你致命的打击。

3.巧妙联想，善于积累

在修炼内功的过程中，要善于联想，举一反三。如，学习“相”这个词，我们可联想到以下成语：凶相毕露（相貌）、王侯将相（宰相）、相机行事（观察）、吉人天相（帮助）、相得益彰（相互）、好言相劝（偏指一方）。再如，学习词类活用时，我们可联想到以下成语：土崩瓦解（名词活用作状语）、扶老携幼（形容词活用作名词）、打草惊蛇（形容词活用作使动词）、草菅人命（名词活用作意动词）。再如，学习宾语前置时，我们可联想到以下成语：唯利是图、夜以继日、一言以蔽之。成语是我们汉语中的“活化石”，联想成语，加深理解，是我们修炼文言内功的一条捷径。

二、锤炼技巧。提高答题效率

方法技巧虽然不是解题的万能钥匙，但是，运用合理，可以帮助我们提高答题的速度和正确率。当然，凡方法技巧皆要通过自身的验证，适合自己的才是最好的。下面，我只总结一个大致的解题思路，仅供大家参考。

1.整体粗读，宏观把握文章内容

整体性是解答文言文阅读试题的重要原则，只有在宏观上整体把握了文章内容，才能在答题时做到胸有大局，避免顾此失彼。要想达到宏观把握的目的，树立正确的阅读意识极为关键。

（1）树立“粗读”意识

这里的“粗读”，绝非粗心大意地读，而是跨越疑难字词障碍的略读、快读、整体感知地读。大多数学生在初次阅读时，往往太过于求细、求精、求深，一遇到疑难字词，阅读的目光便徘徊不前，殊不知有个别疑难字词实属正常，并不影响我们整体把握文意，何况，疏通了整体文意，破解了个别疑难字词实非难事。

（2）树立“借读”意识

试题所提供的阅读材料和设计的各个题目是一个整体，材料因题目而选，题目因材料而设，我们一定要在整体观的指导下，做到善于“借读”。“他山之石，可以攻玉。”借助文章的题目、注释和出处，借助题干和选择支，尤其是借助文言文选择题的最后一题（一般是结合文义进行判断，往往选非不选是），一定能够快速、全面而准确地把握文章的整体内容。

（3）树立“分层”意识

学会分层、善于分层，是正确摘取文章要点的有效手段。如果是人物传记，可从人物、时间、事件等角度切入分层，既有利于从整体上把握全文内容，又便捷于与题目的信息指向挂钩。我们在阅读时，只有分层意识当先，才会主动去分层；只有对分层方法多加训练，才能熟练而正确地运用。

（4）树立“符号”意识

阅读时如果能对不同的内容重点用不同的符号加以标示，回读查找信息时，就会省时省力。最简单的方法就是竖线标层次，横线标重点，当然，可以根据自己的好恶建立自己的符号系统。

2.局部细读，微观研究相关信息

本步骤是得分的关键。毋庸讳言，我们在考场上做题的目的就是得分，因此，与得分点相关的细节性内容，我们一定要加以细读，加以研究。譬如文言文翻译题，从历年高考情况看，得分率普遍偏低，究其原因，就是对要求翻译的句子缺乏细读的功夫，缺乏研究的环节。大家不妨借鉴以下思路：

（1）宏观把握句子大意

通读全句，理解大意并代入原文，感觉合情合理即可。

（2）微观扣住得分点

研究每个句子，展出重点内容——重点实词、重点虚词、词类活用、特殊文言句式等，逐个在翻译时加以正确落实。

（3）準确运用翻译方法

翻译方法指“留换删补调”五种具体的操作手段，尤其要注意其中的“换”，即把文言文中的单音词换成现代汉语的双音词，因为这一项往往被考试忽视。