用好细节材料 提高课堂实效

郎丽华

摘要：历史课堂教学的一个弊端是对细节材料运用的忽视。在新课改下，试图通过一些课堂教学实例片段的分析，探讨运用细节材料改进历史课堂教学的策略方法，提高历史课堂的实效性。

关键词：细节材料；课堂实效；历史数据

一、运用细节材料之必要

“历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。……历史文物图册、照片、图片是重要的课程资源……充分利用（这些资源）有利于培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力。”（《普通高中歷史课程标准（实验）》）。对细节材料的设置和运用，建立起师生之间上课的交流平台和交流的兴奋点，这是由以下三点决定的：首先是历史学科特点决定；其次是新课程改革的要求；再次是符合高中生的思维特点。

二、不同细节材料之运用

这里主要论述两种细节材料：利用历史史料、历史数据来提高课堂效率，充分展示历史课的魅力。

1.历史史料的运用

案例1：人民版必修三《文艺复兴运动》选用但丁《神曲》内容教学片段：

史料补充：《神曲》叙述但丁在梦中游历了地狱、炼狱和天堂。其中，炼狱是从地狱到天堂的必经之路。

……但丁以第一人称记述自己35岁时（人生的中途）误入一座黑暗的森林（教师问：黑暗的森林象征什么？学生答：象征罪恶），在一座小山脚下，有三只猛兽拦住去路，一只母狼（问：母狼象征什么？答：象征贪欲），一只狮子（问：狮子象征什么？答：象征野心），一只豹（问：豹象征什么？答：象征逸乐），他在呼救时出现了古罗马诗人维吉尔的灵魂，对他说：“你不能战胜这三只野兽，我指示你另一条路径”。（问：古罗马诗人维吉尔象征什么？答：象征人的智慧）带领他穿过地狱、炼狱，在炼狱中但丁“发现”当时的教皇卜尼法斯八世正在地狱的一个火窟中受煎熬。（问：这说明什么？答：反教会）然后维吉尔把他交给当年但丁单相思暗恋的情人贝亚德的灵魂，带他游历天堂，一直到见到上帝。（问：情人贝亚德象征什么？答：象征人的爱情）。

教师：但丁思想中去天堂的道路是什么？

学生：天堂之路=人智+爱。

教师：当时教会宣扬去天堂的道路是什么？

学生：天堂之路=禁欲主义（或者买赎罪券）

教师：请概括但丁《神曲》想的主要内容？

学生：反教会，赞颂人的伟大，体现人文精神。

但丁人文主义思想的分析是本课的一个难点，通过把《神曲》的内容细节化，学生就很容易理解“《神曲》为什么是“人曲？”。我们平时的教学，往往采用恩格斯的一句话来概括但丁思想的作用：“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。这样的教学方式就直接把结论强加给了我们的学生，学生根本无法真正理解文艺复兴时期人文精神的内涵。

2.历史数据的运用

数字所表示的量往往是抽象的、枯燥的。如何让教材中的数字具体可感、生动形象？那就要对数据细节化处理来展示数据的魅力。

案例2：人民版高中历史必修一《君主专制政体的演进与强化》

教师：阅读本课第2段列举的数字，计算一下，假设朱元璋每天工作12个小时，那他平均处理一个文书的时间是多少？

学生：约0.05797个小时，相当于3分28.7秒就要处理一个文书。

教师：他有充分的时间思考这些国家事务如何处理吗？

学生：不能。

教师：那么他要怎么做？

学生：找人帮忙。

教师总结：因为废除丞相后，皇帝政务繁忙，所以到了明成祖设内阁通过细致的计算，不但使学生更深刻地认识到皇帝的繁忙，同时也为下节内容内阁制的建立做了铺垫。

案例3：人教版高中历史选修四《统一中国的第一个皇帝秦始皇》，在讲述秦始皇的暴政时数据补充：秦始皇派修阿房宫、骊山墓动用了70万人。在古代，要维持一个人的粮食供应要5个人专门负责运输，效率仅为20%。70万人的粮食供应，（问：需要多少人运粮食？答：需要动用350万人做后勤转运。）秦帝国时代，一个家庭大致5口人，阿房宫、骊山墓的70万人（问：会牵扯多少人的生活？答：又关联到全国280万人的生活生计）。350万专职运输者的劳作，（问：影响到多少人的生活？答：又影响到1400万的生活生计）。（问：修阿房宫、骊山墓，总共牵涉多少人？答：1820万人）。在当是何等的巨大的数字！

秦始皇30万屯驻北边，50万常年镇守岭南。共计80万军队。（按照上述的计算，要牵扯到多少人的生活？答：总共涉及1920万的人口）

秦帝国的人口，估计在4000万。（根据上述计算，秦朝还有多少人是可以从事生产的？答：没有，累及家属已经超过4000万，几乎牵动帝国的全部人口。）

这些数据，具有强烈的说服力，进一步充实了教材内容。数字并非就是等于抽象和枯燥，运用得当，胜过千言万语。

历史教学中，有很多这样的细节材料，如果教师精心巧置这些细节元素，会呈现出奇异的魅力，发挥非凡的效应。不仅能丰富历史课堂教学的内涵外延，而且能拓宽学生认识问题的方法，提高学生分析问题的能力。