试论高中生物创新实验教学

傅同桥

摘要：对于高中生物教学，新课标要求在实验中培养学生的实践创新能力。因此，教师在生物实验课的教学过程中，要重视创新教学方法，充分发挥学生的主观能动性，从而更好地培养学生的生物课实践创新意识与能力。

关键词：高中生物；实验教学；方法创新

在高中生物教学中，通过生物实验能帮助学生构建更加完善的生物知识概念，使学生对生物课内容的理解更加全面透彻。利用生物实验还能培养学生的观察能力、思维能力、实践动手能力。笔者根据多年生物教学实验经验，就如何创新生物实验教学来培养学生创新能力进行了一些探索，下面谈一下自己的体会和做法。

一、做好教材规定实验，加强实验基础能力培养

1.加强生物实验设计能力培养

要提高学生的生物实验能力，教师首先就要注重培养学生的基础实验能力。加强实验设计方法的培训，教师要教给学生认真研究实验的原理和目的，并在此基础上提出实验设计方案，并能做到正确预测实验结果。重点是要培养和训练学生对实验设计方案有一个整体思路和设想，要有较强的可操作、可重复性，及科学性、严谨性。

2.加强学生实验操作技能培训

教师要加强对实验中常用基本实验操作技能的培训，并要求学生能做到牢固记忆和熟练操作实验方法，还要能做到用文字进行论述表达的能力。

3.加强实验观察能力培养

要培养学生细心的观察能力，使其掌握观察实验现象的重点内容，包括多种观察能力，直接观察能力。例如，利用显微镜进行原生质流动的观察；对比观察能力，如进行有关酶的活性实验观察；分析统计观察能力，如，进行分离定律的模拟实验等。

4.加强对实验的总结能力

书写实验报告的内容包括实验的设计方案方法、实验过程、实验结果的概括和总结与评价等能力。

二、创新实验方法步骤。培养学生实验设计能力

在以前传统的生物实验教学中，实验课是由教师先准备妥当实验仪器设备、实验素材等用品，花费精力心思设计好试验方案、操作步骤等流程后，然后再一步一步地教给学生如何进行仪器操作，教给学生实验过程中会出现什么样的现象、问题以及有关的实验注意事项。这样在实验课上，学生不需要进行思考，只需要按照教师设计的方案、步骤按部就班地进行实验操作就可以完成任务，这样的实验学生没有动力。为此，可把实验方法、步骤改为让学生自主设计实验方案与操作步骤，通过这样的实验步骤，能很好地培養学生的实验创新能力和创新思维。比如，让学生设计植物向性运动实验的方法步骤，并要求学生大胆创新，不必局限于教材上的实验方法、步骤和材料，可自主设计和选择实验方法和材料。学生在利用课余时间，查阅大量实验资料，充分利用身边的实验材料来设计出多种多样的实验方案、步骤。如有的学生将植物睡着栽，结果叶总是向上生长，根总是向下生长，激发了学生学习生物的兴趣。

三、培养学生实验骨干。创新生物实验组织形式

许多教师在进行生物实验课教学时，一般都是由教师在课堂上先讲解实验方法操作步骤，之后再给学生进行操作示范，再之后让学生进行操作实验，教师在实验现场进行巡视指导。由于学生实验前没有进行充分预习，实验课堂时间有限，经常是学生对实验一知半解，遇到的问题很多，弄得教师应接不暇。由于一个教师在实验课上应对很多学生，常常是忙得晕头转向，而学生实验搞得稀里糊涂，实验效果很差。为此，教师要创新生物实验的组织形式，选择几个学生进行强化培训，使他们成为教师实验的小助手，来帮助教师进行生物实验课的教学。比如，在讲授《植物细胞质璧分离与复原》这节实验内容时，可在实验课前一天，选择几个动手实践能力强的学生进行强化培训。让他们熟练掌握实验操作方法步骤，然后再对这些实验小助手进行反复强化操作培训，这样在进行生物实验课教学时，这些小助手就能对学生在实验操作过程中出现的问题进行指导，既减轻了教师的压力，又增强了实验的效果。

四、自主生物实验材料。培养学生的实践创新能力

为了充分调动学生的生物实验积极性，教师可以在实验中让学生进行自主选择实验材料。对于同一个实验，各个实验小组可以自行准备不同的实验材料。例如，在进行叶绿素的提取和分离这个教学实验时，在课本上选用的实验材料是菠菜。而在让学生进行自主实验时，学生可以准备菠菜、萝卜叶、甜菜叶、油菜叶或各种观赏树木的叶片以及杂草叶等，学生选择了众多的实验材料，各种叶片色索的不一致，极大地丰富了实验的过程。总之，要想创新生物实验教学，就要转变理念，突破教材和课堂的限制，培养学生自主实验能力，并充分发挥实验的教育功能，培养学生的实践创新能力。