关于新课程改革下高中数学课堂教学的几点思考

龚兰

摘要：在新课程改革的大背景下，高中数学课堂教学无论是从教学理念、教学内容还是教学过程都发生了很多变化，要想实现数学课程改革的成功，教师是其中的关键因素，教师必须转变自己传统的教育教学观念，更新教育教学方法，使学生真正成为课堂学习的主人，积极主动地投身到课堂教学活动中，有效提高数学课堂的教学质量。

关键词：新课程改革；高中数学；营造氛围；合作意识

《普通高中数学课程标准》中提出要将教学的三维目标有机结合，即知識与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教师一切教学活动的开展要以人为本，关注每一个学生的全面健康成长。每个学生都有着无限的发展潜力，我们的数学教学要能够充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”通过对新课程改革理念的学习，我们知道，学生才是整个教学活动的主体，是学习的主人，学生的学习水平决定了教师教学的成败。教师不再是课堂教学的主宰者，而是课堂教学活动的设计者、组织者和参与者。所以，在高中数学新课程改革中，教师的教学能力发挥着巨大的促进作用。下面，我将浅谈自己在新课程改革下高中数学课堂教学工作的几点思考。

一、教师要为学生创设良好的教学情境。激发学生活跃积极的思维

《普通高中数学课程标准》中提出“教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的方法，使他们经历知识形成的过程”。教学情境是教师为了促进学生的数学学习，根据课堂教学目标和教材内容创设一种特殊的环境。教师创设的教学情境，要能够促进学生数学基础知识和基本技能的掌握，要能够使学生更好地体验其中蕴含的数学情感，使原本书本上枯燥无趣、抽象难以理解的数学知识变得生动有趣起来，有效激发学生的学习兴趣。因此，在进行课堂教学设计时，教师要设法激发学生积极探索的热情，但是又不能直接明白地表达，然后引导学生进行独立的思考、积极地探索与发现，使学生在数学课堂上真正成为探索、掌握知识的主人，而不是传统教学中的被动接受者。

二、教师要引导学生在数学课堂教学中培养学生的合作意识和习惯

新课程改革提倡学生根据教学目标就教学内容进行热烈的讨论与交流，并且用积极的心态进行相互的评价、反馈与激励，这样才能发挥出集体的力量，开展行之有效的合作学习。让学生在高中数学课堂教学中学会做人、学会做事、学会合作是新课程改革对我们教学工作提出的一项新要求，也是生活在现代社会的人必须具备的基本素质，只有善于交流与合作才能在社会中生存和发展。那么，如何在数学课堂上落实合作学习呢？

1.教师要将合作学习普遍应用于数学课堂教学中，在合作学习中，教师要留给充足的时间和空间让学生进行独立思考和小组合作交流，教师也可以参与到小组的讨论过程中，对各小组的合作有一个基本的了解，同时给予学生适时的帮助与指导。然后，各小组派代表在全班范围内展示自己小组的讨论结果，并且将小组成员对问题的思考过程再现出来，互相学习和提高。小组内解决不了的问题放到班内来继续讨论与交流，直至全体学生解决掉所有的问题。教师在整个合作学习的过程中，要充分发挥自己的主导作用，在适当的时候给予学生帮助，让学生真正成为学习的主人。

2.在实施合作学习的过程中，教师要将学习的任务细分到每一个学生的身上，充分调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都能在小组合作中体会到自己的价值，有效提高学生的学习效率。这样的合作学习有助于教师因材施教，弥补了教师无法在有限的教学时间里照顾到所有学生的不足，真正实现了让每一个学生都参与其中，并最终掌握教学内容的目标。

三、合理使用探究性数学教学方法

高中数学学习不应该是一个被动接受知识的过程，而是学生主动建构的过程。我们的数学教学必须通过学生之间的感知、接受、内化来将教材中的理论知识转化为自己的数学能力，这样才算是教学的成功。探究式的教学方式能改变传统的教学模式，使数学教学更为开放、更具活力。学生可以在课堂交流过程中大胆发表自己的见解，甚至会和其他同学展开激烈的争论，学生的主体地位得到了充分的体现，学生之间发现问题、探究问题并解决问题的过程实际上就是学生掌握数学能力的过程，同时学生的创新思维也得到不断地提高。

新课程改革对教师的教学与学生的学习提出了更高的要求，要有效提高课堂教学效率，教师必须不断地在实践中摸索和感悟，为学生营造良好的教学氛围，有意识地培养学生的合作意识，引导学生进行探究式学习。总之，对于新课程改革下的高中数学课堂教学，我们不仅要全情投入，更要理性的操作与思考。