浅谈如何做好单元复习

朱海燕

摘要：经过了一个单元话题的学习之后，有必要对本单元所学的知识进行复习巩固，检测学生在这一期间的学习成效。复习整个单元内容的同时，还要兼顾听、说、读、写各项技能的提高。

关键词：单元复习；问题；建议

俗话说：“温故而知新。”学生在知识和能力方面的获得需要一个不断积累、不断巩固的过程。在经过了一个单元话题的学习之后，我们有必要对本单元所学的知识进行复习巩固，检测学生在这一期间的学习成效。复习整个单元内容的同时，还要兼顾听、说、读、写各项技能的提高。那么，如何做好单元复习？笔者认为，针对学生的现状，应该做到以下几点。

一、发现单元复习过程中存在的问题

结束一单元的教学任务后，很快进入到了复习阶段。在复习的过程中教师发现大部分学生存在以下一些问题。

1.词汇

词汇在英语学习中起着非常重要的作用，同时也是学好英语的基础。单词的正确发音，学生对词汇的理解和记忆，对词性的认知和掌握等在英语学习中都是必不可少的。而我们的学生在词汇方面有着太多的问题，不会读单词，不认识音标，没有正确的发音。单词的记忆总是采取死记硬背的方法，对于词汇的运用没有过多的理解，更谈不上把它们运用到实际语境中。关于单词、短语和句型结构的使用也是单一的，不会把它们与具体的句子和文章相结合。在词性和词形的学习上，学生的意识较弱，它们词性不分，尤其是动词、名词、形容词和副词。对于词与词之间的转换也是模棱两可。

2.语法

学生对语法的运用真的让很多老师无语，用一个词来形容，那就是一塌糊涂。主要体现在三个方面：（1）不会正确使用人称代词。有一部分学生根本就不认識什么是主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词，更谈不上它们在句子里的运用。（2）时态运用混乱。单个句子里的单个时态能分清，但是出现在文章中的具体语境中就不能很好地把握和运用。还有一点就是各类时态的结构容易混淆，在使用上容易丢三落四，这就充分说明学生对时态掌握得不好。（3）语序的问题。学生不会划分句子成分，分不清各种句型结构，在写句子时都是按照汉语思维来写，典型的中式英语，所以学生写不出正确的句子也是情理之中的事情。

3.翻译

翻译是学生理解文章的一个重要环节，但学生在翻译上存在一些问题。一方面，记不住单词和短语，对一些固定的句型结构不会理解，不会划分句子成分，进而导致对句子的不理解，尤其是那些含有一定从句的复合句。另一方面，在他们的作文中，学生的随意性很大，所写出来的作文都是按照自己的汉语思维，然后再用汉语式的英语给翻译过来的，语句过于简单，从句、时态的把握和应用也非常不准确，汉语式的英语也是随处可见。

二、针对学生的这些问题给了一些建议

1.词汇的记忆

除了结合国际音标记忆之外，教师可以采用划分词类帮助学生更好地记单词。所有的词汇中，动词、名词和形容词尤为重要。在做单元小练笔时，可以鼓励学生在本单元出现的同类词中挑出3～5个用于文章中，这样在实际情境中多读、多用，更好地理解。

2.记词形

注意词形之间的变化，动词转变为名词，形容词和副词之间的转变，名词和形容词的转变等。教师的听写也应该以词形的变化为标准。

3.句子的运用

句子的讲解应结合例句或在文章中进行，注意人称代词的变化，情态动词的用法和时态，语态的正确使用，在不同时段的用法也不相同，充分地理解不同时段所产生的变化。

4.写作训练

英语写作是大部分学生学习英语的一个难点。提高写作的方法很多，这里主要针对学生作文中出现的问题如何来解决。如果是个别学生出现的单个问题，教师最好进行面批，当面指出错误，进行讲解来加深学生的印象。如果是共性问题，则放在课堂上处理。先是学生分组讨论，达成共享，然后自己再拓展，整理笔记。

5.强调习惯

良好的学习习惯是成功的一半，在平时的学习中，我们要帮助学生养成课前预习、课后复习、课中认真听课，挑教师所讲重点记下来，做好相应的笔记，积极地提出自己的疑问，在课堂上就立马将这个问题解决，不要带到课后，课后如果忘记了这个问题始终都无法解决。独立完成作业，以及书写等习惯。当然，习惯的养成不是一天就可以做到的，我们要从生活中的小处开始做起，在学习过程中进行点点滴滴地积累，积少成多，自然而然地养成了良好的学习习惯，而这种习惯就像与自身的生活已经贴合，再也不会丢弃。并且在平时的学习中多灌输，及时发现自身的疑惑，然后及时解决，把问题扼杀在摇篮中，在今后的学习过程就不会再有同样的问题困扰自己无法解决。