分层教学，兼顾全体

高玲

摘要：为了落实语文新课程标准，教师鼓励学生能够积极自主地参加一些教学活动，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。要想帮助学生充分认识到语文学习的重要性，并全面提高不同层次学生的知识水平，教师应从教学手段上将因材施教付诸实践，采用“关注差异，分层施教”的教学策略，并能尊重学生思维的全面发展。因此，教师在日常教学活动中应该进行科学合理的分层教学，使不同层次的学生都能够在语文教学过程中得到应有的提高。分层教学可以有效地提高学生的学习热情，激发其学习兴趣，让学生在优化的教学结构中得到有效的减负，并在一定程度上提高了学生参与课堂的积极性。

关键词：分层教学；兼顾全体；高中语文；目标分层

随着教育体系的不断改革和社会对于优质人才的选拔，其充分展现了分层教学在语文活动中运用的重要性和必要性。分层教学的目标是能够让其教学方法适应不同水平的学生，帮助各阶段的学生在语文学习中都能获得一定的成就感和满足感，激发学生学习语文的兴趣，并不断提升语文教学的有效性。分层施教讲究其教学手段能够适应不同的学生，让其能够齐步走，让学生不落单，并在学生认知领域充分挖掘学生的潜力，促进其个性化发展。我认为以下几点策略对分层教学的成效性具有抛砖引玉的作用。

一、练习分层。能力活化提高

课堂练习是实施教学至关重要的一个环节，有效的课堂练习可以对需要掌握的内容有一个更好的吸收内化的过程。由于学生之间个性化的存在，不同的学生对于同一类知识有不同的感悟能力，所以，教师在实行教学任务的过程中应该合理地运用教学手段，帮助学生形成良好的学习理念，科学合理地进行知识的迁移。基于不同学生的学习水平和对知识思维理解能力的不同，教师应该进行分层练习，保证不同层次的学生对知识层面有不同的理解和感悟能力。例如，教授《拿来主义》一课时，教师可以根据不同层次的学生设置不同水平的练习题目，将学生根据其学习能力的水平分为三个层次，首先，对于第一层次的学生要求其能流畅地朗读课文，并圈出文中生词和较难理解的句子。第二层次的学生能够通过朗读和分析课文，对文章的主旨和拿来主义的基本含义有了初步的理解。第三层次的学生能够在前两者的基础上掌握本文的论证结构，充分体会鲁迅杂文的特点，并在教师的帮助下能够进一步训练学生的思维深度，提高学生的语言表达能力。教师在课堂上能够以多种形式检查学生练习的情况，时刻监督学生完成练习的情况，并对已经掌握很好的同学进一步提高教学水平，对于不能很好完成任务的同学酌情降低要求，使每个学生都能通过努力达到自己想要的水平，提高学生的学习兴趣，体验自我成功的喜悦与快乐。

二、目标分层。课堂优化自主

每个个体之间存在一定的差异性，这是很难改变的，学生由于从小受不同家庭环境的影响，其受到的文化熏陶也各不相同。这就需要教师在日常的教学活动中帮助学生全面地看待自己，合理定位，并能根据实际情况给学生制定不同的学习目标，从而取得更好的教学效果。在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况将自己的教学计划分成三个层次，即A、B、C三个教学目标，让学生意识到自己必须完成这三个教学目标，使之学习有更好的落脚点，以便监督学生完成目标。A是基础层次，就是能够及时掌握生词以及课本中自己不能处理的重难点；B是技能层次，即在熟悉课文后，能够对不理解的地方进行查阅资料，让重难点通过思考和参考资料自己解决；c是拔高层次，就是在前两者的基础上，能够进一步地理解文章发生的背景及能够总结主旨，并能通过一些拔高练习更深化自己对文章的理解。通过这样对不同水平的学生实施不同的教学目标，帮助他们层层递进，逐步加大学习的难度，提高学生的学习能力。例如，教学《雷雨》一课，A层学生应该通过阅读课文了解文章中主要人物的思想感情并能有感情地朗诵课文，B层学生能够了解戏剧结构的基本特点及个性化人物的语言特色，c层学生能够掌握纷繁复杂的喜剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。这样，教师通过设计一个语文学习的总目标以及具体到每篇课文学习的分目标，可以使学生的学习具有一个方向性和目标性。这样极大地带动了学生学习的积极性，并对于完成课堂学习的总目标具有显著功效。

三、作业分层。深度巩固强化

作业是对课上学习内容进行进一步巩固的重要教学环节，是衡量能否准确完成教学目标的依据所在。在语文的教学活动中，教师应该根据学生的学习能力，既要制定好一个考虑全体学生需要掌握的学习内容和作業情况，又要针对不同层次的学生制定相应的作业安排。这样，分层作业的情况技能帮助低层次的学生按时完成自己的基础性学习目标，又能帮助高层次的学生进一步拓展知识层面，提高其发展性和创造性的学习能力。例如，《纪念刘和珍君》一课，教师在教学活动中可以先设置一项大家都必须完成的任务，即：能够自己进行朗读，读准字音，写下自己读完文章的感悟。另外可以布置下面相关的三种作业题目：（1）熟读课文，画出生词，并能对文章内容进行概括；（2）能够理清文章思路，品味关键语言的含义，并将自己对文章的感悟写下来；（3）能够把握文章富含深意的句子，阐述刘和珍为何被誉为“民族魂”。通过布置作业面对全体同学，采用“面向全体，区别对待，分层施教”的教学策略，扬其长而避其短，让每个学生都能尝试到取得成就感，并通过不同层次的作业要求使不同层次的学生的潜能都能得到最大限度的开发，全面提高学生的语文学习水平。

综上所述，分层教学对于学生自我学习能力的定位、导向都具有至关重要的作用，教师要对学生多加鼓励，并能对不同层次的学生的学习状况进行及时的评价，同时根据教学结果适当地对分层教学的策略进行调整，全面提高语文教学质量。