小学英语课外阅读指导策略研究

黄雪菲

福建省晋江市陈埭镇求聪中心小学

【摘要】阅读是学生学习英语，掌握英语基础知识，巩固和扩大英语词汇量，获取英语信息，发展英语思维能力等的最主要途径。新课程标对小学生的英语学习提出了更高的要求，而要達到这一目标和要求，仅靠教材所提供的语片和材料，肯定是远远不够的。而课外材料的合理、有效利用，既是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。

【关键词】小学英语 课外阅读 指导策略

引言

在小学初级英语教学阶段，教师应当将学生的英语课外阅读指导作为重要的工作内容，通过科学合理的筛选课外阅读的材料，拓宽学生的阅读面，引领学生倘佯英语知识海洋，立足生本，依托有效教学策略，促进学生自主而富有个性化的广泛课外阅读，从而实现学生的英语理解能力和英语应用能力的不断提升。

一、科学合理地进行阅读材料的选择

小学三年级是英语课程开展的初步阶段，在这一阶段的学生由于年龄较小，还没有养成良好的学习习惯，缺乏抽象思维能力。所以，要实现学生的课外阅读水平的提升，相关教师应当注重科学合理地进行阅读材料的选择。首先，针对该阶段学生的实际情况，教师应当在材料选择时注重对相关材料的难度和趣味性的把握，要求学生对所选课外阅读材料拥有读懂的能力，同时保证材料的趣味性。在进行材料选择时，教师可以从英语文化与外国文化等方面展开。

同时，教师应注重运用英语绘本来作为小学阶段学生的英语课外阅读材料，一方面满足学生的兴趣要求点，同时还能让学生保持轻松的英语阅读心态。针对三年级初步开展英语学习的学生来说，教师在进行相关的英语绘本选择时，也应当根据该阶段的学生心理特点来进行选择，而有声绘本能充分满足该阶段学生的视听感受需求。例如，将有声绘本《Peg the hen》译文作为该阶段的阅读材料。学生在进行该绘本阅读的过程中，可以通过听和模拟来掌握“e”的正确发音。除此之外，对于该阶段学生教师还可充分利用富有想象力的绘本来作为材料。例如，《Big Pumpkin》这一类的绘本。并在该类绘本阅读过程中，引导学生根据绘本中的画面进行故事理解，这样可有效避免部分学生在阅读过程中只看图画而忽略了文字阅读。

二、加强对课外阅读方法的指导

对于小学阶段的英语课外阅读来说，要实现课外阅读质量与水平的提升，教师应当就学生的课外阅读方法进行指导，提高学生的英语阅读效率与实际应用能力。首先，教师应当就学生对课外阅读文章的具体内容的掌握进行方法指导。在阅读开展之前进行相关的问题提出和疑问设置是加强对文章内容了解的重要阅读方法，不仅能有助于学生对文章内容中的重要信息的掌握，还有利于学生对该文章的主旨进行了解。例如，在阅读课外阅读文章《The Ant and The Dove》时，教师可以引导学生进行以下问题的提出“Why ant fell into the river？”并让学生在实际阅读过程中对该问题进行解答，学生能在这个过程中获得阅读乐趣。

另外，元认知策略在课外阅读过程中的应用也是十分重要的，其主要是指学生在阅读过程中进行计划制定来实现自我控制。在引导学生对该方法进行运用，使教师可以通过以下方法来实现。首先，教师可让学生利用自下而上（bottown up）、自上而下（Top down）或者互动（interactive）的模式来实现阅读。自下而上阅读模式主要是指学生在阅读进行过程中重视词与句；而自上而下的阅读模式主要是指学生在阅读过程中进行语言结构预测；互动阅读模式则主要是指学生在阅读过程中进行自主性的词汇、语法等信息的融合。

三、注重对课外阅读的合理评价

合理评价对于小学阶段学生的英语课外阅读来说，其不仅能提高学生的阅读兴趣，还能为学生的课外阅读端正心态。所以，加强对学生的合理评价是十分重要的。表演评价就是一项有效的合理评价模式，其主要是指让学生对静态的阅读文本利用表演进行动态式的阐述和表达。这不仅能实现学生的自我能力的提升，还能让教师在这个过程中对学生课外阅读中存在的不足进行了解，从而根据相关问题进行针对性的辅导。在利用该方法实现合理评价的过程中，教师应当让学生进行自主化的内容和方式的选择。

例如，教师可给出《The Tadpoles look For Their Mommy》与《The Grasshopper》两个不同的故事供学生选择，让学生进行自由分组对该课文进行表演呈现。而教师在对学生的阅读表演进行评价时，应当从学生在表演过程中的语言流畅性与准确度、表演感情、表演动作以及道具利用等方面展开评价。另外，教师还可充分利用趣味课堂活动来进行评价工作的展开。例如在班级内开展“用英语讲故事”、“英语手抄报比赛”等多种形式的活动，对学生的英语应用与表达能力以及知识吸收情况进行掌握。并在这之后对优秀学生进行表扬或鼓励，提高学生的竞争意识和学习积极性。

四、结束语

在小学英语教学阶段，教师加强对学生的课外英语阅读进行辅导是有效实现课堂英语知识延伸的重要手段。所以，教师应当从科学合理地进行阅读材料选择，优化学生的课外阅读方法以及加强课后评价等多方面进行教学指导工作的开展。只有这样，才能进一步提高学生的课外阅读积极性，加强学生的英语阅读能力与实际与实际应用能力，保证教学质量与教学水平的提升。

参考文献：

[1]周融.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].中国校外教育，2014，02：63.

[2]徐爱春.浅谈小学英语课外阅读的指导策略[J].英语教师， 2015，19：40-41.