为教师铺设专业成长之路

闫新全

学校在日常管理工作中，非常注重教师队伍的培养。在多年的办学过程中，学校逐渐确立了教师专业发展的途径，即读书厚底蕴，实践增才干，反思明得失，对话启智慧，研究促发展，观念定生活。下面，我主要从读书活动、培训活动和骨干教师引领三个方面来谈一谈学校在这方面的探索和实践。

开展读书活动，丰厚教师底蕴。每位教师在每个假期都要选读3本教育教学方面的专业书籍，学校还为教师推荐了《别让压力伤了你》《哈佛心理学》等心理学方面的书籍，开学后以读书沙龙等形式进行交流分享。结合“十二五”继教必修课程，学校鼓励教师学习《学科教育心理学》，并要求教师撰写读书笔记；针对“合学教育”模式，组织教师阅读《打造合学教育“动车组”》《合学教育：突破合作学习的5大瓶颈》等主题书籍，在教研组、学科组内交流学习感悟。丰富多样的阅读活动让教师们开阔了眼界，增长了知识，逐渐丰富着自己的底蕴。

组织多种培训活动，提升专业水平。学校充分挖掘校外资源，开展多种形式的培训活动，组织开展了教育教学综合能力、师德教育、心理健康教育等多个主题多种形式的专题培训。如北京师范大学杨明全教授指导学校中层以上干部如何开展课程建设工作，在他的指导和帮助下，形成了学校特色校本课程体系；朝阳区教研中心的专家针对课程改革背景下的中考变化，为学校中考学科教师进行了深度解读；北京樱花园实验学校校长、语文特级教师郭锋为语文组教师做了关于如何传承中华传统文化的讲座。组织开展以教研组、备课组、课题组为单位的教科研活动。要求教师每天一个“题”（问题意识），琢磨一个“理”（理性思考），写成一段“文”（总结提升），优化一件“事”（改进行为）。例如，以初三双研会为契机，各教研组分别进行了有关双研会学习内容的交流汇报，结合中考变化趋势，共同研讨教学设计和教学重点，从而调整教学方向和目标。一系列的培训活动让教师可以站在更高的层面反思自己的教育教学行为，找到自身存在的不足和努力的方向，提高了教师的专业化水平。

发挥骨干教师作用，带动青年教师迅速成长。学校十分注重发挥骨干教师的辐射作用，如上学期开展的骨干教师和教研组长（备课组长）示范课展示活动，一方面，通过到骨干教师课堂听課，让教师学习骨干教师教学中的亮点，同时找到自身的不足；另一方面，青年教师通过自己说课、专家点评、同课异构以及磨课等形式进行课例研究，提高自身基本功。这样，以骨干教师为引领的教学活动，促使青年教师教学水平得到了快速提升。

通过一系列的措施，我们为教师铺设一条专业成长之路，让教师在这条路上走得更快、更顺。