初中英语合作学习“主体缺位”现象及其对策

李生艳+张燕�オ�

[摘要]初中英语课堂合作学习中的“主体缺位”现象有：人云亦云，丢失独创；表热实冷，流于形式；能者独尊，弱者漠然；互动不够，合作无效等。对此，教师应注重培养学生独立思考的习惯，合理组建合作学习小组，关注每一个学生的需求，优化课堂教学设计，从而规避合作学习中的“主体缺位”问题。

[关键词]主体缺位；初中英语；合作学习

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13004102

初中生是正处在青春发育期的青少年，他们已具有一定的理性思考能力和自我教育能力。根据他们的阶段发展特点，笔者主要由“主体缺位”的表象，追踪“主体缺位”的原因，针对学生自身存在的不良的学习习惯、学习方法和学习情绪进行研究；依据学生的英语实际水平，对教师的教学方法、课堂评价等方面实施研究；依据学生的生理、心理特点，对教师如何安排教材内容进行研究，积极探求解决主体缺位问题的策略。

一、合作学习中“主体缺位”的常见表现

合作学习是一种行之有效的学习方式和教学方法，在英语课改实践中得以广泛应用。然而在大部分中学英语课堂，“合作学习”实施过程中出现了“主体缺位”的种种现象。

1.人云亦云，丢失独创在合作学习中，一些英语教师为了完成设置好的教学任务，不能给学生提供足够的个体思考时间，“合作”成了某些优秀学生的展示平台。相当一部分学生没有充分参与合作学习，对问题的探究浅尝辄止，这使得合作学习流于形式，不能真正发挥学生的主观能动作用。

2.表热实冷，流于形式在一些公开课上经常出现这种现象：教师提出一个问题后立即让学生展开讨论，教室里出现热火朝天合作学习的场面。实际上这只是一种“假热闹”，学生学习仅仅是为了展示“美好的场景”，教师忽视了学生真正的探究过程。小组合作学习实际上流于形式。

3.能者独尊，弱者漠然大部分教师只重视发言者的想法而忽视了个体成员的学习实情，其结果就是优秀学生代表了整个学习小组成员的思想，优秀学生参与的机会更多，其他成员只是听众，往往得不到独立思考的机会，甚至只是凑数坐在那。长此以往，致使潜能生觉得在小组合作学习中自己可有可无，合作学习变得有名无实。

4.互动不够，合作无效一些教师对教学任务的设置没有考虑教学内容的特点和学生的实际，盲目地采用小组合作学习方式，忽视了教学内容过易或过难的地方不适宜设计小组讨论，导致合作无效。

二、合作学习中“主体缺位”的原因

1.没有正确处理好合作学习与独立思考的关系毋庸置疑，创建合理的小组环境，可以促使落后的小组成员形成正确的思想与行为。但是在不合理的小组环境里，从众心理使得部分学生容易忽视自己的观点、思维方法正确与否，从而失去了独创精神。这种合作学习会弱化学生的独立思考，导致“人云亦云”的局面。

2.小组成员分工混乱，责任分散英语课堂实施合作学习时，往往会表现出平时并不常见的异常现象，如学生争论无休止，或随意走动，或冷眼旁观等。有的学生表面上看参与了活动，实际上却不动脑筋、不集中精力，没有发挥出应有的作用；有个别学生活动时缺乏主动性，坐享其成，无视全体小组成员客观上存在着的共同利益。

3.评价方式的单一化教师的课堂评价不注意学习过程和个人的学习进步，忽略了弱势学生，评价只关注了小组的最终学习结果。这使得能力较强的成员抢尽风头，而反应较慢的学生因跟不上节奏，羞于开口，最终可能会完全丧失合作学习的兴趣。

4.教学设计脱离学习主体实际部分教师的教学设计不能基于学生的认知水平，学生不理解或不感兴趣，这必将导致学习主体的缺位。

三、合作学习中“主体缺位”的应对策略

1.注重培养学生独立思考的习惯合作学习与独立思考并不矛盾，独立思考是合作学习的基础，合作学习是独立思考的补充。首先，教师应制定鼓励所有成员表述不同意见的奖励规则，为学生创设思考问题的情境；其次，教师应引导学生注意答案和方法的多样化，扩展学生的思维空间，培养学生独立思考的好习惯。

在英语课堂教学中，学生是学习的主体，教师要遵循学生身心发展的规律，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生真正成为学习的主人。教师的职责一是教给学生知识，二是培养学生获取知识的能力。“授之以鱼，不如授之以漁”。在英语教学过程中，教师要调动学生学习的主观能动性，培养学生的学习策略和学习方法，让学生懂得他们才是学习的中心、课堂的主角。

“教师应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教师应将学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的质疑探究过程，并且能够针对不同的学习内容，选择适合学生个人特点的学习方式。

长，他们的责任是负责每天早上组内学习任务的安排和下午任务完成情况的检查。

3.各组开展的活动

各学习小组的活动应当包括：

（1）组长在早读下课后就布置当天本组成员应当完成的学习任务，包括预习、复习任务。

（2）利用每天下午的自习课，由组长、副组长带领本组成员完成教师下发的导学案，导学案包括本单元的学习内容、语法学习的重难点、重要句型以及重点短语，学生在集体预习的时候通过导学案的内容对整个单元有所了解和掌握。副组长负责记录组内讨论中遇到的有难度或不明了的地方，课后将此记录表交给我，我在收集、统计好之后在下一节课的课前就他们的疑点或难点进行讲解。

（3）组长、副组长利用晚自习前的10分钟，召集组内成员对当天所学内容，通过互问互答、做习题等方式加以巩固，并对各成员的掌握程度做好记录，完成较好的学生就利用课间或者课后活动时间对潜能生进行“传-帮-带”的帮扶学习活动，使组内成员共同进步。

（4）课堂上的小组互动学习。下面以人教版“Go for it！”八年级上册Unit 7“Will people have robots？”的第一课时为例，介绍我的具体做法。本单元主要通过学生对未来生活的畅想和憧憬，学习一般将来时态，will， there be，will there be，there will be 等的用法。课堂上，我首先通过1b、2a、2c的听力部分开展训练。训练前，让全班学生按照学习小组形式熟悉听力部分的题目内容，然后播放3遍听力材料，第一遍是泛听，第二遍是精听，然后让小组对照、讨论听力材料内容以及答案，第三遍就是检查式的听，确保准确性。其次就是1c、2c部分的Ask and answer以及Make conversations环节，这两个环节由小组的组长组织成员进行。然后是2d部分的Roleplay the conversation环节，同样采用的是小组合作学习方式，让学生自行学习，有不清楚的地方，我当场讲解。最后是小组间的表演竞争，由我和学习委员对各小组的表现进行评分。通过以上各个环节的小组合作学习，就能最大限度地细化教学，达到“传-帮-带”的帮扶学习效果，所有学生共同进步。

做好学习小组内部的实时性活动，有利于保证各学习小组的学生能共同进步，收获良好的英语课堂实效。

4.小组之间竞争机制的引进和具体实施

初中生具备强烈的好奇心，进取意识也是较强的。通过上述的小组协作活动，就可以激发初中生的小组荣誉感，学生会为了争取本学习小组的荣誉而与其他组员密切配合。我和学习委员以及各小组长的另一任务就是记录并张贴各组以及各组成员（各组成员的竞争包括词汇量的掌握，短语造句和习题完成的情况，以及每周一次的书面表达的成绩）的竞争结果，以一周为一个周期，对个人和小组进行小小的表扬或给予减少劳动任务等奖励，期末的时候评出优秀个人和先进小组，参与学校“学习标兵奖学金”的评比。

二、小组合作学习应注意的问题

1.避免形式主义

班级内部各个英语学习小组都应当切实完成任务，确保组内学习的实效性，对于当日与当周的组内学习任务要充分落实，在此基础上设置学习组之间的竞争标准，确保展开良性的组间竞争。这样做就能在根源上避免小组合作的形式主义，确保所有学生都可以融入小组合作之中。

2.“传-帮-带”要落到实处

“传-帮-带”的课堂学习模式，指的是各小组内部成员充分突显彼此的优势，优等生与潜能生也要实现密切配合。通过组员之间的互助与互帮形式，带动潜能生不断完善现阶段的英语学习。由此可见，“传-帮-带”的做法符合小组合作本质，尤其是在学生基础参差不齐的边远山区，这样的学习形式更能起到实质性的作用。小组合作模式在客观上体现了“传-帮-带”的重要意义，英语成绩较好的学生应当自觉帮助本组的潜能生，确保实现学习小组所有成员的共同进步。

3.防止产生依赖性

初中阶段的英语课堂不能缺少小组合作。然而在各种条件相对落后的边远山区，师资力量仍然比较短缺，在这种状况下，如果离开学习小组内部的其他成员，那么一部分学生将会丧失探究的能力。为了防止过度依赖的现象出现，教师就应当在整个教学过程中扮演“指挥者”的角色，切实、实时地掌控课堂、课后的小组合作学习进度和力度，引导学生妥善处理独立学习与小组协作的关系，确保最大限度避免对其他组员的依赖性。

相比于传统英语课堂教学模式，小组合作学习具备更显著的优势。在初中阶段全面推行英语学科的小组合作学习，有助于提高学生的综合素质，激发和培养学生的团队协作意识。与此同时，小组合作也能在一定程度上避免英语课堂探究的形式化，使学生通过密切配合来共同突破英语学科的难题。由此可见，英语学科教学中运用小组合作学习模式是很有必要的，特别是值得在边远山区中学进行推广。

[参考文献]

[1]金文雯.合作學习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J]. 黑龙江教育学院学报，2012（7）.

[2]谢秀珠.初中英语教学中小组合作学习的若干思考[J].厦门教育学院学报，2012（3）.

[3]李志辉. 初中英语教学中小组互动合作学习的实践与思考[J]. 科技促进发展，2012（S1）.

（责任编辑周侯辰）