浅谈高中体育课兴趣教学和学分教学相结合的好处

唐文峰

【摘要】随着社会的进步，生活水平的提高，喜欢玩手机游戏、网络游戏的高中学生越来越多，学生喜欢上体育课但不喜欢跑步和打球的高中学生也越来越多，身体素质明显下降，大部分学生毕业后，没有一项自己喜爱或擅长的体育运动。因此，如何激发学生对体育的兴趣，调动他们锻炼身体的积极性、主动性，培养他们的终身体育能力，是我们学校体育当前所面临和需要解决的重要问题。实行学分制管理和兴趣选项式教学以全面发展学生身体素质与专项教学相结合的形式来激发学生上体育课。促进学生个性发展和经常进行体育锻炼的自觉性，提高学生的身体素质。

【关键词】体育 兴趣 学分 效果

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0226-01

高中体育课兴趣和学分教学相结合，对促进学生积极参与体育锻炼起到重要作用。高中学生正处在身体、心里发育生长期，让学生有目的有计划地参加体育锻炼才能把体育改革落到实处。体育与其他文化课不同，它属于实践和技能性的课程，必须以身体练习为主要手段，以学习和掌握运动技能发展学生身体素质和运动技能为主线。我校试行体育学分制，体育达到国家规定的11个学分，也就是说，拿到了11个学分才达到体育与健康的要求，方可得到高中毕业。我校从2013年到现在实行学分制来看，学生积极参与体育锻炼的效果很好。

我校作为县级普通高级中学，在这三年的高中生涯中，除了以必修田径和健康教育专题2个学分外，学生还要在田径类、球类、体操类、游泳类、武术类和新兴体育运动类中选取6类，作为选修并在每个学年度完成2类，由体育组根据国家体育锻炼标准，制定出评分标准，三年共计学分达11分为合格。如果学生有特殊情况，比如：有先天性心脏病、残疾等由班主任做好学生工作，并出示医院证明，报体育组存档，学生可以适当照顾。

在实行兴趣体育和体育学分相结合前，我校采用原有的体育教学模式（即学生个人喜欢的项目）教学，学生过于自由，项目练习的次数以及运动量等都远远达不到锻炼的目的。下面是2013年实行学分制前，学生主动参与各项体育锻炼及效果的抽样统计表。

从以上统计数据中可以看出，让学生自主参与，没有给学生施加任何压力，学生练习的自觉性、积极性、时间性就没那么强，很多学生上一会课后就自由活动了，不是到树荫下聊天，玩手机游戏，就是到商店买东西吃，或到教室看课外书等，体育课达不到锻炼的效果，身体基本素质就自然没有得到提高。

自從实行兴趣和学分教学相结合后，学生想到的是要得到高中毕业证书，体育科目一定要达到11个学分才能毕业，这就是一种无形的压力，但这些压力分别在高一、高二、高三阶段分担，压力其实也没多大，每个学段的学分，学生有目的、有计划去完成。加上学校重视，学生参与体育锻炼就很有意义了。下面是2013年至现在实行快乐体育和体育学分相结合后，学生参与体育锻炼人数及效果的抽样统计表。

对比以上两个统计表格的数据可以看出，兴趣和学分教学相结合，学生有了一定的压力，有压力才有动力，学生意识到学分重要性，将主动参与到体育锻炼中来，力争体育学分过关。所以，没有特殊情况的学生都会参与到体育锻炼中来。只有学生参与和学校重视体育教学，学校把学生的身体素质放在重要位置，严格控制学生在校学习时间，使每天一小时体育锻炼落到实处，把体育锻炼时间还给学生，同时在学校体育改革中，调动学生积极性，最大限度地满足他们对体育运动知识技能的愿望与需求，使他们在丰富多彩的体育活动中养成良好的体育锻炼习惯，提高自己的体质健康水平。

只要我们体育工作者人人都有高度的责任心，给学生多一点关爱和指导，认真上好每一节体育课，即使我们上课比以前辛苦点，但只要学生乐意接受并在运动场上挥洒汗水，快乐地运动，我们就感到由衷的高兴。学生在享受运动的同时，他们的身体素质也越来越好，这就是体育工作者最想看到的结果，这就是我们把兴趣体育和体育学分结合的成功所在。

参考文献：

[1]参考新华网《关于体育课实行学分制管理制》