关于新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

卢玲

【摘要】随着新课程改革的不断推进，素质教育深得人心，新课程背景下的教育教学方式也面临着新的变化和发展。作为当前教育背景下的小学数学教师，我们要转变传统教学观念，将新课程理念引入到实际的小学数学教学工作中，使小学数学教学取得实效性的进步。

【关键词】新课程背景 小学数学 有效教学 策略研究 教师

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0163-01

小学数学是小学教育教学工作的重要组成部分，对于学生的实际生活应用和今后更深层次的学科学习有着重要的影响。传统的小学数学教学重视教师对教学知识的传授和学生对学科知识的掌握程度，忽视对学生素质能力的关注，学生的考试成绩成为衡量学生智力水平和实际能力的标杆，使得许多平时很努力的学生只是因为学习方法不到位和考试发挥失常而受到否定，在很大程度上挫伤了学生的学习积极性。满堂灌的教学方式也会使学生的学习自主性和学科创造能力受到一定程度的压制，长期下去不利于学生自信心的养成和学习能力的发展。唯有寻找有效的教学策略，转变教学方法，学生的学习成绩和教师的教学效率才能得到进一步的提高。

一、转变传统教学观念，提高教师的专业素质

传统的小学数学课堂以教师为主导，教师是课堂活动的组织者和实施者，学生只是被动学习的知识接受者，缺乏一定的课堂参与性。许多小学数学教师在课堂教学中充当着权威者的角色，他们在提出问题时常常因为学生没有立即作答而自己将问题答案讲出来，其实学生并非没有解决问题的能力，只是教师对学生不够信任。新课程主张转换教学角色，提倡教师从教学活动的主导者向学生自主学习的引导者转变。我们要意识到学生才是课堂学习的主体，只有尊重学生的主体地位，才能使学生在学习过程中充分发挥主观能动性，使学习能力得到切实的提高。作为新课程背景下的小学数学教师，我们要适应课程改革的发展要求，跟上时代的步伐，积极学习新的教育理念，使自己的专业素质能力和教学能力得到切实的提高。在实际的教育教学工作中，我们要勇于实践，将对教学工作有益的因素融入到教学中来，使课堂内容得到丰富和发展。我们还要善于总结教学经验，及时发现自己在教学工作中存在的问题，使自己的专业能力得到更好的发展。

二、重视课堂问题导入，激发学生的学习热情

小学生天性活泼好动，在枯燥无味的课堂中难免分神，注意力不够集中是影响学习效果的重要因素。传统的小学数学课堂导入语言单一，缺乏新意，甚至被有的教师认为是无用功，浪费教学时间，这样的想法是错误的。良好的课堂导入有利于概括教学目标，引出教学内容，是新课开展所必不可少的。问题导入是小学教学中常用的一种课堂导入方式，小学生的好奇心和求知欲很强，教师可以在进行问题导入时充分考虑这一点因素，根据课程内容，结合学生感兴趣的一些问题和当前社会热点，趣味性的问题导入能够使学生有继续学习的欲望，只有学习热情被调动，他们才会带着问题进入到课堂学习，整堂课的时间才能被充分利用起来。同时，课堂问题导入还有利于学生问题意识的培养，学生在今后的学习过程中会养成良好的学习习惯，学会自己发现问题，研究问题并且解决问题，学生在这样有步骤的问题解决过程中，不仅强化了之前学过的内容，还收获了新的知识和解题思路，对于学生学习能力的提高是大有益处的。

三、注重课堂教学评价，形成科学的评价机制

教学评价是指教师针对学生阶段性学习情况依据一定的评价标准所给出的结论。课堂教学评价具有一定的导向性，对于教师了解教学开展状况和学生具体的学习情况有着重要的意义。作为小学数学教师，我们要不忘对学生进行人文关怀，多多给予学生积极正面的教学评价，使学生增强自信心，不断提高自己的学习成绩。对于在数学学习中有困难的学生，我们不能放弃对他们的教学，我们要多多关心他们的学习生活，帮助其找出学习中存在的问题，并热心给予帮助和指导。不同学生之间存在不同的学习差异，每个同学的学习能力和学习优势都是不同的，教师在制定教学评价标准时要充分考虑学生间的水平差异，针对不同的同学制定不同的评价标准，使学习目标符合每一个同学的实际情况及发展需要。单一的教学评价难免打击学生的学习积极性，小学生都是喜欢得到教师关注和肯定的，教师如果可以在学生取得小小进步后就给予赞许的目光和发展性的评价，学生会受到鼓舞，从而更加努力地学习，教学效率也会得到一定的提高。

小学数学作为基础教育中的重要学科，对于学生学习基础的奠定和学科能力的发展有着重要的作用。作为新课程背景下的小学数学教师，我们要积极学习新课程教学理念，不断进行教育教學创新，结合小学生的身心发展特点和认知规律，有针对性的开展教学工作，并不断调整教学策略，使小学数学教学工作变得富有实效性。

参考文献：

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