中职学校服装结构制图课程有效教学思考

吕捷霞+陈裕初+秦红

【摘 要】随着社会的发展，很多新的技术与工艺已逐渐运用于服装企业的设计、生产和销售环节。在新形势下，传统的服装结构制图课程教学已经无法满足当前社会对服装专业人才的需求。作为中职服装教学的重要组成部分，服装结构制图课程必须提高教学效率，探索新的教学思路与手段，实现全面的改革。

【关键词】中职服装结构制图课程 问题 有效性

服装结构制图是当前中职服装专业的重要课程之一，本专业学生今后就业层次的高低和专业发展前景都与学生的服装结构制图水平有着密切的关系。因此，这门课程的教学效果对学生有着很大的影响。然而当前我国中职服装结构制图课程的教学情况不容乐观，很多中职学校课堂教学出现了严重的滞后，影响了教师的教学效果和学生的学习效率；此外，当前学生所学知识和教学设备都与社会同行业的发展存在一定的差距。

一、服装结构制图的内涵和重要性分析

服装结构制图是中职服装专业的重要课程，属于服装工艺学的范畴，主要内容是针对服装结构的内涵和其中各元素相关关系、功能与装饰设计、构成规律与分解情况方法研究的探讨[1]。在过去很长一段时间内，中职服装专业教学的重点在于培养学生对于缝纫设备的操作能力，以便使学生进入社会后能够快速适应服装企业一线流水操作工作，而服装结构制图这门课程的重要性常常被忽略。其实，服装结构制图是适应现代化服装工程的重点系统学科，因其不但将服装造型立体的形态进行了分解，完善了服装造型在设计方面存在的缺陷，改正了很多不合理的结构关系，同时还在整体上对服装的面料、工艺、色彩等进行了融合与协调，真正实现了缝制加工和规格结构的协调，有助于指导当前企业在服装生产工作上的科学性与合理性[2]。由此可见，服装结构制图是一门不可或缺的重要技术课程。服装专业的学生只有深入了解这门课程的重要意义，才能更好地配合教师的课堂教学，达到高效的学习效果。

二、当前我国中职服装结构制图教学存在的问题

（一）教材更新无法跟上时代发展需要

不可否认，当前所有行业中更新换代最为迅速的是服装行业，服装技术、款式和材料的使用更新极快。然而受到种种条件的限制，服装专业教材更新缓慢，有的甚至三五年才得到一次更新，根本无法与服装行业发展速度相适应。特别是服装专业教材中的款式与技术内容严重滞后，无法激发学生的学习热情和调动学生的学习兴趣，必然也使得学生无法很好地运用所学知识。

（二）课教学手段较为单一，教学思想落伍

很多服装专业教师使用的教学手段与教学方法过于单一，还有不少教师存在教条主义的思想。在教学中，一些教师完全依照课本内容按部就班地教学，没有与當前最前沿的服装专业发展情况结合起来，与服装专业发展潮流脱轨；有的教师在教学时并不重视学生对教材的理解与分析，也不会运用多媒体教学手段展开具象化教学，无法激发学生的学习兴趣。

（三）过于重视理论教学，忽略实践

服装结构制图课程不是一门理论性与实践性都较强的学科，需要教师具备良好的理论基础与实践水平。然而当前很多中职服装设计专业教师是从大学毕业后直接任教的，缺乏在相关服装设计企业的锻炼，不能很好地将理论知识运用到社会实践中，更无从在课堂上对学生进行实践知识传授，直接影响了服装结构制图教学的有效性，更使得学生缺乏实践经验。

三、如何增强中职服装结构制图课程课堂有效性

（一）整合教材内容，梳理教学结构，激发学习兴趣

目前中职学校使用的服装结构制图教材偏向理论化，尤其是前几个章节的专业制图理论介绍占了相当大的篇幅。对于学习能力不强、文化基础不牢固的中职学生而言，很容易产生强烈的厌学情绪，也制约了学生创新能力的发展[3]。因此，教师需要学会运用多媒体技术来传授理论知识，激发学生的学习兴趣。比如为学生展示技能操作示范视频，引导学生观看、思考与动手操作，让学生在亲身实践中提高对服装结构制图的认识，提高教学效率。教师要尽可能地突破教材的局限，更新自身的知识结构，增加自身的实践经验，以服装行业的最新标准要求自己。教师要在教学允许的条件下投入到生产实践中去，近距离靠近用工企业，参与多种产业操作，持续创新更新，不断研究改革，保证学生的学习有充足的理论与实践相结合的空间和时间，从而使传统的中职服装结构制图教学转变成为企业生产实践服务的模式[4]。在理论与实践相结合的过程中，教师要将企业化生产方式带入教学中，并加强对服装结构制图理论知识的整合，将整个知识系统科学地分为若干模块，遵循中职学生的知识水平与学习规律，先从简单的基础知识教起，如制图原理等内容，再慢慢过渡到动手制版的训练。在由理论转化到实践的过程中，一旦发现问题，教师必须及时进行引导纠正，保证所有的学生都能全面且深刻地理解服装结构制图的知识内容，逐渐培养其创新能力。

（二）强化基础知识，结合实践操作，深入实施教学

在服装制版的过程中，中职学生必须完全掌握服装的基本款式，并借助理论知识和实际款式的变化规律来进行更为深入的了解。比如在学习有关西裤的结构制图时，知识结构与学习规律的分层就可以通过以下步骤实现。首先，学生要对男西裤的制图方法及相应原理进行全面的掌握，整体熟知男西裤的构造特征。其次，要在男西裤制图的基础上根据自身的思路适当改变构造，从而创造出新款式。具体到课堂上，教师就需要通过改变不同的部件、外形和长度来为学生展示各种新款式的由来和变化，保证所有学生都能更深入有效地掌握服装结构的基础原理，学会创新。

（三）紧密结合人体、面料与工艺，强化实践细节教学

掌握结构设计的基础知识是为了更好地进行服装款式创新。任何一名优秀的制版师都要了解和准确掌握各种款式的标准。在当前中职服装结构制图教学中，教师不但要教会学生准确看图制版，还要对服装款式进行深入分析，与学生共同整合服装的造型和风格，完成制版操作。比如在教授女两用衫的结构图时，教师要做到以下几点：首先，教会学生怎样查看款式图，针对女两用衫的款式特征进行研究，并将成衣的效果图画出来；其次，借助对称的方式绘制样板，保证样板的绘制成品能够与最初设计的目标相适应，并能完整地体现出来，确保较高的精度；最后，教师要引导学生训练，找出学生作业中的缺陷，对症下药，予以解决。总之，教师要紧密结合人体、面料与工艺，强化实践细节教学，及时解决学生学习过程中出现的问题，保障课堂教学的高效，全面提高学生的学习效率与课堂教学质量，提升学生的服装专业实践水平。

四、结束语

综上所述，服装结构制图课程作为服装专业的重要课程，其教学有效性必须得到专业教师的重视。教师必须不断对教学展开研究，加强课堂教学与社会服装系统工程的衔接，保障专业教学与社会服装潮流相适应，强化学生专业技术能力的培养，增强服装结构制图课程教学的有效性。

【参考文献】

[1]蔡海霞.浅析中职服装结构制图课程的有效课堂教学[J].新课程学习，2012（09）：54.

[2]赵磊.中职服装结构制图课程教学改革初探[J].广西教育，2010（06）：72.

[3]曹罗飞.服装结构制图教学的优化策略[J].中国科教创新导刊，2013，12（26）：188.

[4]有媛媛.服装CAD在中职服装结构制图教学中的优势[J].中国教育技术装备，2011（27）：136-137.