创新小学体育教育方式力助学生综合素质培养

许黎青

（福建省南平市霞西小学 363230）

摘 要：小学体育教育作为小学教育计划的重要组成部分，但是其在实际中并没有得到重视，体育课往往会被其他课程以各种名义占用，因此学生在日常学习生活中的活动量不够导致学生的身体素质不断下降。而社会对小学生的体育锻炼的问题越来越重视，因此，站在创新的角度对小学体育教学方式进行改革有着重要的现实意义。本文在此为促进体育创新改革提供一些可行的意见。

关键词：小学体育 教育方式 综合素质

引言

在过去，广大的学生、家长及学校对体育课程一直持有的是漠视的态度。直到现在，随着各大新闻媒体纷纷报道我国小学生的身体素质逐年下降、肥胖率高居不下等现象，小学生的体育锻炼才成为了社会的关注热点[1]。作为学校的管理者，如何改善当前体育教育制度的缺陷、提高学生的综合素质，成为了首要解决的任务之一。在此，本文从如何提高学生身体素质的角度出发，积极探讨和分析小学体育的现状，对小学体育的教学方式进行调整，努力探讨出一条小学体育创新的新道路。

一、创新小学体育教育方式

由于我国应试教育的影响的广泛和深入民心，体育教学作为素质教学的重要组成部分，对青少年综合素质的教育有着无可替代的作用，这就要求我们这些教育工作者要重视学校的体育教学。

现今的体育教学观念落后和体育教学模式陈旧，严重影响着学生对体育课程的学习，从而导致学生身体素质普遍较差[2]。因此以学生身体素质作为出发点，对我校的小学体育教学方案进行调整。

1.制定符合我校学生年龄阶段的教育方案

小学体育的授课对象主要由少年和儿童组成，这就要求我们的教学方式必须以迎合学生的兴趣，不能太过于成人化，使学生不易接受，应该运用生动直观的体育教学，防止体育教育的僵硬化。在体育课上，以各种各样的游戏方式作为教学方法，让学生在玩耍中得到锻炼。

2. 了解学生兴趣所在，对教学方式和内容进行适当调整

俗话说：兴趣是最好的老师。这是永恒不变的真理。小学体育本就是在室外进行教学的，因此更能带动学生对体育课程的学习积极性，所以体育老师在上课前，可以收集一下学生的兴趣所在，然后根据学生的兴趣，实现生动有趣的课堂教学，变着花样和方式来进行体育教学，这样才能更好地带动学生，从而有利于提高学生的身体素质。

3. 寓学习于娱乐当中

少年、儿童时期正是玩耍的最好阶段，我们在进行小学体育教育调整时，应该以此作为出发点，充分发挥游戏在体育教学过程中的重要性，释放孩子们的天性。游戏不仅能成为体育教学方式，还能锻炼学生的脑力、体力和丰富学生的想象力[3]。因此，寓学习于娱乐当中是小学体育教学的最好教学方式。

二、小学体育课堂的创新

在小学体育教育中，体育教师作为其重要的组成部分，应该由专业的体育老师进行授课。但是由于一些小学对体育课程的不重视，所设立的体育老师往往都不是科班出身的，常常出现体育老师与自然老师是同一位的现象[4]，因此加强学校体育老师的素质培训，提高教师本身的素质，及时地更新教育理念和教学方式，对提高小学体育的教学质量有着重要的现实意义。

1.创新型课堂模式

由于受到传统教学观念的影响，当前的体育教学方式仍然是以传统的理论教学为主，为改变这一教学方法，应使用创新的教育模式，即以注重体育教育的实践为中心，重视体育的室外教育，鼓励学生多锻炼多活动。

在体育课堂的上课模式上，由于上课对象是少年儿童，所以传统的体育理论学习过于成人化，会遏制学生的体育学习积极性和兴趣，所以我们需要改变传统的体育理论学习，将学生带领到室外，采取“玩游戏”的方式进行学生素质拓展的教学，鼓励学生多多活动，多多锻炼。在这个过程中，教育学生重视日常生活的实际锻炼。这样不仅可以保证课堂任务的完成，还能激发学生的体育锻炼兴趣，培养学生自主锻炼的习惯，从而为学生日后的学习生活打下良好的身体素质基础。

另外学校可以采取“兴趣课”的形式，让学生自主选择自己喜欢的体育活动进行锻炼，做到尽量尊重学生自身需求。

2.增加体育设施

如果说体育课的软件设施是体育老师，那么其硬件设施就得是体育锻炼器材。根据调查显示，学校体育设施健全比起学校体育设施不健全的学生活动量要大得多。具有健全体育设施的学校能正常地举行大型的体育活动和运动会，不仅能增大学生的活动量，还能提高小学体育的教学质量。加大对学校体育设施的购置投入，不仅适应小学生体育教学的实际需求，还能促进创新小学体育教育事业的发展。

三、小学体育的具体创新教学方法

1.游戏化教学法

在小学体育的教学方式的创新上，游戏化教学方式无疑是游戏与体育课堂相结合的最好的产品。因为小学体育课堂的受众都是以儿童为主，体育课堂“游戏化”无疑会增加学生对体育课程的兴奋点。采用游戏化教学方法，不仅能够保证小学体育课堂的上课质量，还能够促进学生德智体的全面发展。

体育老师可以在上课过程中，适当地采用“丢手绢”、“跳格子”的小型游戏，达到调动学生积极参加游戏，从而受到良好的上课效果。在采取“游戏化教学方法”中，要注意对上课所采取的游戏进行更新换代，因为小朋友喜新厌旧、注意力不容易集中的特点，所以过于单调重复的上课内容不能够吸引学生。

2.情境教学法

情境教学法，即老師通过借助多媒体课件，结合音乐的渲染和语言的描述进行课堂教学。这一教学方法的最大特点就是寓课程内容于老师所创设的情境之中。

比如，老师可以根据该次课程的教学目标，在课前备课中做好创设情境所需要的相关资料物料等，结合学校实地所有的场地、体育器材等，用向同学提问、老师讲述以及场地试练等方式进行情景教学。这样不仅能够激发儿童无穷无尽的想象力，还能够调动儿童最大限度地投入到体育课程中。

情境教学方式的流程一般是：老师创设相关情境-激发学生好奇心-投入到情境中-产生运动的兴趣。

3.儿歌教学法

在小学体育课堂教学方式的创新上，我们可以借鉴幼儿园的上课方法，即儿歌教学法。因为幼儿园和小学的学生群体基本上都是以儿童为主，因此用儿歌来进行体育教学，能够更好地吸引学生的注意力。

在使用儿歌教学法这一教学方式时，老师在事前备课的程序中，挑选几首符合当前学生群体品味的儿歌，教导学生跟住歌曲中的歌词进行动作摆动。例如：齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力， 横排对齐，竖行对正，自视前方，先迈左脚。这样的教学方法不仅深受学生的喜爱，还能够保证该体育课程的高效效率。

四、结论

科教兴国，一直是我国社会主义事业建设的发展战略。俗话说得好，穷什么都不能穷教育。教育是国家发展的根本，只有搞好教育，才能使中华民族始终屹立世界民族之林。而小学体育教育作为素质教育的重要组成部分，也是与学生基础综合素质有着密不可分的关系，应该得到学校的足够重视。

做为一所学校的管理者，应该在教育工作上贯彻落实素质教育的指导思想，把提高学生综合素质作为己任，进一步指导小学体育教学模式的创新，指导学校体育教育工作者如何采取恰当的、趣味十足的教学方法进行教学，从而为促进小学体育教育方式的改革提高借鉴意义。

参考文献：

[1]李亚.沟通互动交流 合作优化提升—谈如何优化武术课堂教学[J].现代阅读（教育版），2013.

[2]雷健.关于改革体育课教学模式的思考[J].四川教育学院学报，2014.

[3]黄经贵.试论新课程改革下如何让小学体育课更加精彩[J]. 现代阅读（教育版），2014.

[4]赵明.小学体育活动课“二主+ 多选”组合教学模式初探[J].现代阅读（教育版），2014.