巧用情景教学法 优化初中政治教学

肖红

【内容摘要】所谓情景教学法，就是在教学中创设不同的教学情境，促进学生对学习内容的理解与感悟，提高教学的有效性。本文就如何在初中政治教学中运用情景教学法，优化课堂教学，提高教学效率提出了一些可行性措施。希望能给初中政治教学有益的启示与借鉴。

【关键词】初中政治 情景教学 优化课堂 策略

在传统的初中政治教学中，教师通常采用“输液式”教学模式，对学生进行抽象的理论灌输，学生处于被动听讲、机械记忆的状态，僵化窒息的课堂使学生失去了政治学习的兴趣。初中学生还处在形象思维阶段，情景教学法就是以案例或情景为载体，强化政治教学的形象性，通过具体的案例可以营造接近学生生活的教学情境，调动学生感官，激发学生兴趣，让学生快乐学习，在政治学习中树立正确的人生观、价值观，提高综合素养，促进学生的健康成长与全面发展。

一、创设生活化情境，激发学生兴趣

传统的初中政治教学脱离学生生活，抽象的理论说教使学生产生厌倦情绪，学习兴趣不高。兴趣是支撑学生完成学习任务的动力，而学生对身边的生活最熟悉，在教学中创设生活情境，能够吸引学生，可以将抽象的理论直观化，激发学生探究兴趣。例如，在学习“珍爱生命”相关内容时，教师可以利用多媒体大屏幕展示生活中出现的各种交通惊险场面及交通事故案例，然后让学生思考讨论发生这些交通事故的内在原因是什么，通过讨论与交流让学生知道过马路时应该如何遵守交通规则，确保生命安全，坐公交车时，应该注意哪些事项等。这样结合生活实例，能够吸引学生投入地思考问题，深入分析生活中的安全问题，有效提高学生的安全意识，提升了教学效果。

二、创设问题情境，激发学生探究欲望

问题情境的创设能够激活学生的思维，激发学生的探究欲望。所以，教师要有意识地培养学生的问题意识，让学生能够在问题的驱动下，提高学习的主观能动性，让学生在探究中得到启发，并且针对问题发表自己的见解，让学生真正成为学习的主人，提高辨别是非的能力。例如，在学习“维护消费者合法权益”相关内容时，教师通过视频播放了如下的情景：老王在商店買了一双鞋子，最后发现鞋子质量有问题，是一种假冒伪劣商品。老王拿着鞋子犹豫起来，不知道如何来通过正确渠道来维护自身的合法权益，并且认为为一双鞋不值得去进行交涉，只能自认倒霉。看过视频后，教师设置问题让学生思考：老王打算放弃维权的想法对不对？他应该如何维权？假若你是视频中的老王，你会怎样处理此事？再如，在学习“竞争？合作？”相关内容时，教师可以引导学生观察与思考现实生活中存在的竞争与合作现象，并且提出问题：现实中存在着竞争与合作的问题，你能通过对这些现实事例的分析后，说一说竞争与合作的关系吗？教师可以组织学生在小组内展开交流讨论，由于问题贴近学生生活，学生乐于探究，取得了良好的学习效果。

三、创设音乐情境，加深学生的情感体验

音乐是一种特殊的语言，它以其独特的形式给人以美的陶冶与震撼。音乐特有的旋律可以把人带到唯美的意境当中。初中学生喜欢音乐，教师可以根据学生特点将音乐引入课堂当中，吸引学生，给学生美的享受，引发学生的心灵共鸣。例如在学习“做自尊自信的人”相关内容时，笔者播放了歌曲《朋友》，在激越的音乐氛围中，教师引导学生讨论朋友在我们的人生旅途中所起的重要作用。引导学生认识人生旅途中的两位新朋友：自尊和自信。然后让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》，学生在雄壮的乐曲中展开联想，深深地体会到顽强的意志和坚定不移的自尊自信，是贝多芬成功的基础。再如，在学习“让挫折丰富我们的人生”相关内容时，教师播放了歌曲《从头再来》，学生结合学习内容融入歌曲的意境，深刻体验到了在漫漫人生路上，应该正确面对挫折、不畏艰难，才能更好的实现人生价值。

四、创设表演情境，提高学生解决问题的能力

初中学生活泼好动，喜欢在动态和谐的氛围中接受知识，教师在教学时应该采取生动活泼的教学形式，使学生全身心投入教学活动当中，激发学生思维，提高解决问题的能力。例如，在学习“公民的权利和义务”相关内容时，教师首先播放了视频：一个学生正兴高采烈的背着书包上学，走向校门口，该学生的父亲跑上来，拉着学生的手，并且大声喊着：“孩子不要上学了，跟爸回家做生意吧”，看完视频后，学生们纷纷展开讨论。教师让学生根据这段视频，续写剧本。学生们根据自己对于权利与义务的理解，编写出各种故事情节，有的续写的故事情节是儿子据理力争，维护自己受教育的权利，最终说服了父亲，回到学校学习。有的续写是学校帮助孩子拿起法律的武器，说服父亲，争取了受教育的机会……学生把解决问题的思路渗透于表演当中，激发了学生的学习热情，提高了学习效果。

总之，在初中政治教学中运用情景教学法，可以使教学更加直观形象，符合初中学生的年龄与心理特点。教师要根据不同的教学内容创设不同的情境，加深学生的情感体验，提高学生分析问题与解决问题的能力，促进学生形成正确的人生观与价值观，提高综合政治素养。

【参考文献】

[1] 陶孟义. 情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J]. 学周刊，2015（01）.

[2] 李艳云. 刍议情境教学在初中思想品德教学中的应用[J]. 新课程学习（下），2014（10）.

（作者单位：江西省赣州市于都县固院初中）