如何提升初中数学课堂教学的有效性——引导学生在体验中学习数学

江苏省盐城市初级中学 周美华

如何提升初中数学课堂教学的有效性
——引导学生在体验中学习数学

江苏省盐城市初级中学 周美华

打造高效的初中数学课堂是每一位教师的心愿。注重学生的学习体验，引导学生在体验中学习数学，是提高初中数学有效性的重要途径之一。本文对此进行了分析研究。

初中；数学；有效性；学生；体验

数学是初中阶段的基础学科之一，学好数学是每个学生的任务。课堂是初中数学教学的主要实施场所，因此，打造高效的初中数学课堂是每一位教师的心愿。注重学生的学习体验，引导学生在体验中学习数学，是提高初中数学有效性的重要途径之一。

一、创设生活化教学情境，体验数学的“生活味道”

人人皆知，数学与生活有着千丝万缕的联系。初中阶段的数学知识内容大部分也是生活中能够有所接触的，因此，在开展初中数学教学时，教师要注重教学情境的创设，将生活中的时事热点、典型案例、实际物品与教学联系在一起，让学生在数学学习的过程中体验到数学的“生活味道”。创设生活化的教学情境有哪些明显的优势呢？首先，它能够有效吸引学生的注意力，将学生的思维带入到数学思考中去；其次，它能够激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习积极性；最后，它能够带动学生的主观能动性，培养学生的思考能力与数学实践能力。总而言之，上好一节有效的初中数学课，创设情境是必不可少的环节。

二、运用有效的启发引导方式，感受数学的“抽象美”

数学知识并不像其他学科的知识那样能够以简单的语言表达出来。在初中数学教学过程中，有许多知识都是偏抽象化的，初中生的年龄尚小，学习基础浅薄，无法全面感受和理解这些抽象知识。在这个时候，教师就需要发挥自己的作用，积极启发引导学生，利用具体的教学方式将抽象化的数学知识简单化，方便学生理解，让学生感受到数学的“抽象美”。在启发引导的过程中，教师要充分考虑到学生的认知程度、学习基础、个性特点等情况，以学生为本，选择最为合适的教学策略来对学生进行教学启发。

如勾股定理是初中数学中一项重要的知识。我在开展勾股定理教学时，设计了这样的一个教学活动：首先将学生分为四个小组，在方格纸上画一个顶点都在格点上的直角三角形，并分别以这个直角三角形的各边为一边向三角形外作正方形（四人小组每组成员所画图形不尽相同，派小组代表前台投影展示）。随后我向同学们提问，启发学生进行思考：（1）以斜边为边的正方形的面积可以怎样求？（2）三个正方形的面积有何关系？（3）直角三角形的三边长有何关系？同学们根据画在网格纸上的图形进行了详细的思考，并回答了我提出的问题。紧接着我又进行追问：是否任意直角三角形的三边都满足此关系？学生进行归纳总结后得出：如果直角三角形的两直角边长分别为a、b，斜边长为c，那么a2+b2=c2。为了加深学生对勾股定理的记忆，我又引导学生对这个命题进行了验证。通过我的启发和引导，学生牢固地掌握了勾股定理的理论。

三、全面激发学生的数学创新能力，尊重学生的思维

学生是学习的主体，每一个主体都是一个独立的个体，也就是说，每个学生与每个学生都有着千差万别，在教学过程中，教师要尊重学生的差异，并对学生不同的思维提出肯定。随着教育的发展，当前教学非常看重学生的创新能力，并积极培养学生的创新意识能力。要在初中数学教学过程中，培养学生的创新能力，首先要尊重学生的思维，引导学生对数学问题产生不同的见解。作为教师，不仅要尊重学生的差异，还要了解每一位学生的个性特点以及认知程度，对班级的学情进行有效分析，并据此提出有效的教学策略，这才是打造有效性教学课堂的正确方法。

打造初中数学的有效教学课堂其实很简单，方式方法有很多，只有以学生为本找到适合学生的教学策略，才能够有效提高教学效率。

[1]陶丽坤．试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]．中国校外教育，2017（02）．

[2]黄尤田．微课堂在初中数学翻转课堂教学中的应用[J]．中国校外教育，2017（02）．

[3]汪伟彪．转变教学模式,提升教学课堂[J]．教育现代化．2017（05）

[4]蒋永奎．如何让初中数学课堂充满激情[J]．科学咨询（教育科研），2017（01）．

[5]薛其华．让小组合作成为课堂教学中的新常态[J]．中国校外教育，2017（02）．