探究网络环境下中学生英语听说教学策略

曾桂菊

【摘要】信息技术的不断发展，拓宽了学生学习的渠道，也为教学模式注入了新的生机与活力。当前，由于现代教育不断地革新，诸多院校的教学模式都趋向多元化发展，初中英语教学也逐渐地优化。我们可以充分利用现代信息技术，优化英语教学模式，提高学生的英语综合素养，加强学生对英语知识的运用能力，培养学生的英语口语交际能力，从而提高初中英语教学机制的不断完善。

【关键词】网络环境 中学生 英语听说能力

引言

随着信息技术的迅猛发展，使得网络媒体技术被广泛应用于各个领域，当前诸多学校都引进了现代信息技术教学设备，同时，由于经济全球化的强大发展趋势，使得英语教学被广泛重视，但是，由于受应试教育的影响，导致英语教学过分重视分数，从而忽视了学生对英语知识的运用能力的培养，导致学生的听说能力较差，出现英语教学发展不平衡的现象，因此，亟待解决学生英语听说能力差的问题，将现代的信息技术应用于英语听说能力教学中，进而实现英语听说教学成果的最大化。

一、运用信息技术对英语听说教学机制构建的意义

1.完善英语教育机制的必要性。首先，由于应试教育的影响，填鸭式的英语教学，使得学生英语听说能力较差，进而导致学生对英语知识运用性较差，英语听说教学已经成为了英语教学的薄弱环节，严重阻碍了英语教学的发展，并且从英语自身发展来讲，英语作为一种语言，应以交流沟通为主而并非是做各种试题，进行各种的类型的试题解答，因此，加强对学生英语听说能力的培养势在必行，为促进英语教育机制的不断完善，加大英语听说能力的培养尤为重要，通过优化英语教学的师资队伍，加大英语听说能力的课程设置，进而促使学生的英语听说能力得到不断提升，从而推进整体的英语教育的发展。

2.将现代信息技术融入英语听说教学的重要性。首先，运用现代信息技术可以有效弥补英语教学资源短缺问题，运用丰富的网络资源极大地拓宽英语教学资源的获取渠道，可以运用一系列的音频、视频以及网站的资源，使得学生更加切实地体会英语学习的乐趣，更重要的是丰富了英语听说教学的相关资源，一定程度上有助于英语听说教学效果的提高，同时，革新了传统的英语教学模式，实现英语教学的多样化、多元化，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效益，提高英语教育的教学质量。

二、将信息技术与英语听说教学的整合原则

1.以教材为本原则。利用信息技术以拓展英语听说教学的教学素材，但是，一定要保证英语听说能力的素材与教材的统一性，秉承以教材为主的教学理念，在教材的基础上进行网络英语听说素材的拓展，结合英语听说教学的大纲，充分利用好网络一些听说素材，达到与英语教材的有机融合，促使学生听说能力的提高，同时，一定程度上减轻了教师的教学压力。

2.切合实际原则。利用信息技術引入与英语听说训练相关的素材，极大地方便了教学，但是必须注重引入资料的实用性，首先，依据学生英语听说水平的实际情况，使得引入的相关素材符合学生的认知水平，反之，引入资料的难度过高，学生对素材不能够充分地理解，使学生具有挫败感。当前诸多教师在使用多媒体技术时，侧重追求教学课件的丰富性、新奇性，却忽略了教学本身的根本目的，以至于学生进行英语听说学习的实用知识较少，最终导致实际的英语教学效果不佳，因此要注重英语听说教学素材的实用性。

三、信息技术在英语听说教学的应用

1.设计学习的目标。学习目标是促使学生进行有效学习的重要渠道，同时也是教学设计的首要环节，为促进信息技术在中学生英语听说教学中有效运用，首先，依据英语教学的整体大纲以及学生英语听说能力的发展情况，制定有效的。实际的学习目标，进而通过多媒体教学呈现给学生，使得学生清楚阶段性的学习目标，强化学生的主观能动性，同时，也在无形之中提醒教师相应的教学任务。

2.创新教学模式。利用网络数字化技术，有效搭建网络教学平台，创新英语听说教育的课堂教学模式，从而调动学生的学习兴趣，促使学生对英语知识更好地应用，以人教版（2013）第九单元为例，“Unit 9 Have you ever been to an amusement park？”，教师以公园为主题，进行情景创设，将学生分成若干个小组，让学生进行角色扮演，成员之间互相交流，互相纠错，既调动了学生的学习兴趣，又提高学生的英语口语交际能力，从而使英语教学达到良好的效果。教师也可以带领学生进行英语电影的观摩，针对电影中出现的语法、词汇，及时对学生进行指导，也可以引导学生用英语进行电影片段的复述，并从中纠正学生的发音，提高学生的听说能力，从而实现了英语听说教学与信息技术的有机整合。

3.利用网络技术创设远程交际语境。利用多媒体技术与信息数字化等技术构建通讯平台，在教师的引领下，适当的远程交际语境可以促使学生充分了解交际者声调、语法、语气等，从交际者身上学习到纯正的英语口语，同时，增加了学生对英语文化的了解，从而提升学生的英语听说能力。

四、结语

以英语听说教材为基础，依据学生的英语听说水平，实现英语教学与网络信息技术的有机统一，革新传统的英语教学模式，实现英语听说教学的多元化，积极调动学生的学习兴趣，增加对学生英语听说能力的训练，提高学生的英语交际能力，从而推进英语教学的全面发展。

参考文献：

[1]王东霞.建立网络环境下大学英语听说教学和学习策略[J].黑河学刊，2010，（5）：10-13.

[2]喻爱华.初中英语听说教学与信息技术整合的模式研究[J].中国校外教育，2015，（13）：12-14.