基于经济发展新常态视角的韩国语教育改革思路

王妍

摘要：自中韩建交以来，中韩两国在许多领域的交流与合作上取得了良好地发展，两国文化交流的重要工具之一就是韩国语，并广泛地在我国应用且发展迅速。随着中韩两国在文化、经济等多个领域的不断深入发展与合作，社会对韩国语人才的需求特在不断地增加，此项教学课程的开始也被各大院校广泛关注并且高度重视。我国经济正在不断快速发展，新常态带领教育改革逐渐走向正确的方向，培育重点人才以及学生创新能力和内涵式教育模式的打造是韩国语改革的主要思路。

关键词：经济发展；新常态；教育

doi：10.16083j/.cnki.1671-1580.2017.03.027

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2017）03-0092-03

经济学领域的的专有名词“新常态”于2014年5月提出，这个名词刚被提出就受到了社会各界的广发关注与深度认知。这个词概括了我国当前经济形势的高度并加以判断，还对我国教育领域深化改革的方向起到一定的指导作用。在高等教育小语种专业中，其重要的一个部分就是韩国语，韩国语的学习能够更好地使我国民族团结以及和中韩进行更友好的贸易往来，有着重要的意义。

一、发展现状以及有关问题

自中韩建交二十多年以来，对于韩国语的教育，我国已经取得了较为全面且深度的发展。从目前来看，在东北地区设立这种专业的大学一共有二十几所，学校里学生有三千多名。在华北的一些区域，对于韩国语教育也正处于蓬勃发展的一个过程中。这些年，西南、华南以及中西部等一些地区，这种教育也正迅速地发展。在地图上来看，韩国语教育展现出来的是由上海三角区、江浙、山东半岛向东北以及东南沿海区域并向全国发展的形态。当前在这类教学上我国出现的一些问题有如下几点：第一，对于课程设置结构相对单一，在学校课程的设置上大多类似。从中国学校的这个专业上来看，它们设置的结构几乎相同，其传授的主要课程也是根据韩国语语言学、文化、文学等领域与方向进行研究，缺乏地域之分，其培养的主要能力也是关于译、说、听、写、读这几个方面，不能够使教学重点突出。其次，缺乏专业的师资团队，对于本碩博的培养，还没有一个完善的体系。就中国当前而言，对于韩国语博士点的高校所开设的数量过少，并且每年招生数量也是相对有限制的，这在一定程度上妨碍了目前高校教师的能力提升和师资团队的扩展。第三，固定的模式培养，对于人才需求出现了脱节。当今我国韩国语教育的就业情况比较差，原因在于许多学生在毕业之后难以找到与此专业相关的工作，这就导致就业难的情况，另外，有许多的企业对于这类人才的需求不能及时得到满足。产生这种现象的主要原因是高校对于人才培养的目标与社会中对于人才需求标准不一样，从而造成这两者产生矛盾。

二、韩国语教材及资料

由符号、信息、媒介这三个要素组成的教材，其目的是给学生传授思想、技能和知识的材料。我过多所院校已经开设本院校独特的韩国语教学课程，所以在教学时所用到的教材也不经相同，其中最为普遍使用的教材是选择使用国内某些高校所编写的。对于国内编制的韩国语教材而言，其较为注重的是关于韩语语法、词汇等一些综合能力的培养，这类教材对学生学习韩国语的基本功有着相对比较大的一些帮助，国内所编制韩国语教材，对于中国学生学习的方法与思维方式等是比较合适的。所以说，在具体课程的设置中，我们应该把学习的重点放在对学生整体素质的综合提高方面，对学生实行科学技术以及历史文化等各项领域的技能教育，并按照经济发展新常态的要求建立起较为完善的一套教育教学体系。

三、经济发展新常态带来的新要求

新常态的特征有三个，其一，高速增长逐渐向中高速增长转化；其二，不断地把经济结构进行优化升级，使第三产业消费需求转化为主体，逐渐缩小城乡区域的差距；其三，是从投资驱动、要素驱动逐渐转化为创新驱动。要更好的与社会经济发展的目标相结合，此项改革的一个重要目标就是要给我国经济发展的需求培养出社会所需要的人才，选择合适的时间合理的调整人才培养方式与方法，从而能够更好的为全国以及地方建设服务。对韩国语教育改革，经济新常态提出下面几个要求：其一，经济中高速的增长，对于韩国语的教育就要求其向内涵式进行发展。目前中高速增长的这种形势就要求当前人才需求和就业形势一致。当今，我国有着相对较大的就业压力，在一定程度上也发生许多岗位缺乏相应人才的现象。归根结底这是由于经济社会的转型造成人才需求的状态产生了严重的变化。就韩国语高等教育而言，目前我国对于韩国语人才培养的首要问题就是怎样培养出与时代发展相符合并与社会需要相一致的人才。只有将内涵式进行更好的发展才是唯一出路。其二，升级优化经济结构，这就给韩国语教育提出了新的要求，这就要求其对重点方向要重点进行扶持与培育。用重点经济发展来引导学生今后的就业导向，这样不但能够使此专业学生的就业压力有效降低的同时还可以对促进社会建设和区域经济发展起到积极的作用，从而整理好对于此类人才的培养以及社会人才需求间的供求关系。其三，随着我国经济的快速发展，这就对韩国语教学提出了全新的要求。这就要求在教学方面着重培养学生的创新与创业能力。要让此专业学生同时具备有创新兴趣、创新心理、创新勇气以及创新决心，把所掌握的信息、知识、方法以及技能进行综合运用，同时进行创新、创造与改革，从而促进此专业的发展。有助于提升在语言类专业中此专业的作用以及地位。想要让学生获取相关创业能力，要求学生探索发现就业创新的方式与方法，并协助学生，使其更快地创造出一定的物质财富，能够更好地人生价值与精神追求实现。

四、对韩国语教育发展的构想

（一）对于韩国语师资队伍的建设进一步加强

对比国外，对于教育的重视程度以及投资而言，政府给予支持的力度非常大，教师有着相对较高的收入水平。这就要求我们去向国外借鉴优秀的教育投资，从而使我国在韩国语教学这方面的投资力度加强，不但要把我国较为优秀的韩国语教师送往韩国进行进一步的深造，并且还要在此基础上，积极的引进一些优秀的韩国人才来中国任教。另外，政府要适当地开放绿色通道，倡导韩国高校和国内高校之间强有力的交流合作与沟通，这样才能够使学生与教师可以充分体验“韩国式教育”的各项学习模式与教学方式，学习国外教学的优点来使本国的教学水平得到良好提升，从而补充我国教师资源严重不足的缺点。

（二）完善教育体系，提高教学质量

在韩国语的教学过程中，教师往往比较注重向学生传递本国的传统文化，着重培养学生的民族观念。所以，教师在对学生进行韩国语教学的过程中，对于韩国传统文化，也要向学生传递这样的教育思想，从而更深地培养我国学生为了中华民族而奋斗的思想观念。另外，在课程的具体安排上，重点应该要放在如何使学生的综合素质整体进行提高这个方面上，并给予学生进行科学技术以及历史文化等不同领域以及方向的技能知识教育，从而建立起较为完善的一套教育教学体系，这样学生就能够获得均衡并且全方位的发展，才能够更好地满足社会对高素质人才培养的需求。

五、要求的韩国语教育改革思路

对于我国经济发展新常态的一些要求，就必须深化改革韩国语高等教育。将新常态的特征作为起点，对于韩国语教育改革，应该采取重点培养方向人才、内涵式的模式教育以及培养学生创业能力的方法。

（一）打造内涵式教育模式

韩国语教育内涵式发展的重点是促进公平、优化结构、提高质量、深化改革。这就要求做到以下几点：其一，将设置单一的课程进行改革，并改掉培养模式类似的状况。对于不同位置区域的高校建立起富有地方特色文化的专业方向进行研究，此专业所培养出来的学生尽可能地可以使所在地区的经济社会需求得到满足。其二，可以对一些具有科研条件的大学进行系统培养与培训师资，这就给韩国语教学带来了相对较为充足的师资力量。其三，把对外开放的程度进一步扩大。这就要求国际间的学术交流活动进一步增加，另外还要适当的增加中外学生交换学习的机会，使中国学生走向韩国，韩国学生走进中国，这样能够更好的增加文化交流与语言学习的机会。

（二）重点方向人才的培养

对结构进行合理的优化，采取能够更好地促进韩国语專业有重点、多层次发展的一项战略。是对重点方向人才培养的一个关键方向。对于当今我国社会经济产业结构优化升级和结构调整这样一个情况，对于这种教育应该从过去的科研教学类型逐渐转变成为教学型，同时与教学科研型兼顾，对于大部分高校的教学重点，主要是着重培养应用型人才。这样做不但与语言类学科使用性与实用性的特点相符合，同时也与此学科在中国的发展规律相适应。所以说，关于我国韩国语教育，其重点发展方向主要是在旅游韩国语、日常韩国语、商务韩国语以及韩国语笔译几个层面上，对于服务领域，主要包括有航空航天、新能源、高端装备制造、生物、海洋技术等一些新兴产业，和以涉外旅游为主的现代服务业等等。

（三）创新以及创业能力的培养

除此之外，关于韩国语教育的改革，其重点还是在对于学生创新与创业能力的培养方面。在大力发展现代服务业的情况下，高校要着重对学生资源获取能力以及识别市场机会能力进行培养。就我国现状而言，有许多能够进行创业的条件以及领域，比如在社会服务的环境中，把眼光放在韩国语短期培训、幼儿韩国语、等相关领域，在经济领域把眼光放在涉外旅游、韩国导购等相关环境。另外，高校要在对学生进行创业的培训过程当中，培养其风险管理能力和管理新企业能力等等。要把学生的积极性调动起来，使用复合式培育的形式，采用多渠道，提高学生的创新意识，以及动手操作的实践能力、创业能力以及协作能力。

六、结语

综上所述，只有遵循经济发展新常态的要求，并按照其标准进行韩国语教育改革，结合时代发展，培养学生创新以及创业能力，并让学生同时具备创新兴趣、创新心理、创新勇气以及创新决心，增加中韩学生交流机会，才能够使学生更好符合社会需求并推动韩国语教育的发展。