趣，让美在笔尖流淌

吴丽君

摘要：写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础。不过，单一的写字练习会使学生感到枯燥。怎样让学生愿写、乐写、写好呢？为了调动学生的兴趣，结合低年级学生心理及生理特點，笔者尝试着进行“快乐写字”，努力让学生把写字当成一种快乐、一种美的享受。

关键词：语文教学；快乐写字；教师；学生

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0055

写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础。不过，单一的写字练习会使学生感到枯燥。怎样让学生愿写、乐写、写好呢？为了调动学生的兴趣，结合低年级学生心理及生理特点，笔者尝试着进行“快乐写字”，努力让学生把写字当成一种快乐、一种美的享受。

一、趣念笔画歌，乐记规范

托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。低年级的孩子学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，要使孩子们乐于写字，就要努力激发学生的写字兴趣。

儿歌深受低年级孩子们的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。平时，笔者把笔画造型等编成儿歌，让孩子们乐学。如：“撇”像扫把，“捺”像剑；“点”像雨点，“竖”像棒；“横”像扁担，“钩”像人踢脚。这样就让孩子们一下子记住了这些基本笔画的规范。又如：请你跟我这样写，三点水，这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。撇捺在上像把伞，撇捺在中像鸟飞，撇捺在下像支架……教师生动的讲解、准确的示范，孩子们通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写起这些笔画，也就化难为易了。

二、巧做“广播操”，规范笔画

低年级的孩子形象思维占优势，为了引导学生理解字理，教学中需要我们创造条件给孩子们展示形象，借助形象帮助引导。形象从哪里来呢？只要我们稍稍开动脑筋，就会发现形象就在我们身边。我们的身体就是一本“活教材”，上面有许许多多的笔画。如写“三个横”，笔者指导孩子们用动作演示：两臂展开是长横；弯曲小臂，撑开肘部是中横；两臂交叉叠放在胸前是短横。孩子们直观地看，饶有兴趣地做，大家有“长横”到“短横”，做了一遍“广播操”，孩子们的身心俱益，何乐而不为？

教学言字旁时，为了让孩子们明白言字旁的一点一竖要对齐，不能写到横中间的要点，笔者做了一个动作——伸平右臂，钩起左小腿，一个“言字旁”就做出来了。笔者对班里的孩子们说：“看看老师的头，像言字旁的什么？”“头是言字旁的点。”学生马上回答。“头长在我们身体的哪个位置？”“长在我们身体的上面。”看着孩子们明白了笔者的示意，笔者告诉孩子们：“言字旁的一点要与一竖对起，‘头可不能长到‘手臂上。”通过演示和讲解，孩子们也就明白了言字旁的写法，运笔就漂亮了。

三、趣变“小魔术”，领悟规范

我们的汉字是有基本的笔画构成：点、横、竖、撇、捺、钩、提、折等。如果仔细分析一下，我们就会发现，这些基本的笔画其实是有联系的。

如：竖钩和横钩写法很相像。在教学横钩写法时，笔者预先在白纸上用笔写了一个竖钩，然后出示让孩子们认识竖钩。接着，笔者对孩子们说：“现在，老师变个小魔术，你们看仔细，看看它会变成什么？”随着，笔者说“变！变！变！”笔者顺手把纸旋转了九十度的角，“竖钩变成了横钩！”孩子们恍然大悟，明白了原来这两个笔画是相同的，转了个身就变了另外的笔画了。通过看“小魔术”，孩子们也明白了写横钩时，也要注意顿笔和回收。

四、趣寓“爬山坡”，要领规范

写好绞丝旁对低年级孩子来说，会感到困难，绞丝旁上下两个撇折布白不当，会成塌陷之状。怎样让孩子们明白要领呢？教学中，笔者先在黑板上写了一个“红”字，笔者指着左边的绞丝旁对学生说：“我们把两个撇折笔画当作姐妹。上面的撇折是‘妹妹，下面的撇折是‘姐姐‘姐姐背着‘妹妹‘爬山坡。孩子们觉得特新奇，——“红”字里面还有故事哩！也马上明白下面的“提”就是“山坡”了。孩子们有了初步的感知，笔者便问：“想一想，姐姐背妹妹，谁的屁股在后面？”“妹妹的屁股在后面些。”孩子们都抢着说。“对，妹妹的屁股稍稍往后，这样才会更稳当些，不容易摔倒！”我边说，边示范写，孩子们明白了写绞丝旁时的要领，于是，就认认真真地写起来了。

五、趣引小幽默，乐悟规范

在我们的汉字书写中，有些汉字看起来似乎很简单，其实要真正写好可不是一件容易的事情。如：“大、天“等字样，虽然只有三画、四画，可是要写好并不是很容易。平时孩子们容易犯的错误是下面写得太空。仔细想想、看看，问题应是布白不当。从横与撇的交叉点开始起笔写捺，这样，写出来的字下面的空白就太多了。找到了问题所在，针对这个问题，在教学时，笔者问孩子们：“你们有没有看过胳肢窝里长脚？”孩子们都笑笑，“没有！”“那不成了怪物了！”等孩子们静下来，笔者引导孩子们观察：“有的小朋友在写这个‘大或‘天字时，会从横与撇的交叉处写捺笔，这就好像人的胳肢窝里长出脚来！正确的写法应该在交叉点下往一点点处写捺笔。”笔者边说边示范写，孩子们在笑声中明白了“大”“天”字的运笔规范，按照笔者给他们的提示再写“大”及“天”字时，写出来的字果然好看多了。

一个多学期下来，看到刚入学的照葫芦画瓢地“画”字的孩子们，此时已经能正确、规范、端正甚至有点美观地书写，真是欣喜！一笔一故事，一字一世界。我们教师只要重视，肯动脑筋，勇于创新，孩子们肯定会轻轻松松学、快快乐乐写，并能写好每一个字！

（作者单位：浙江省浦江县浦阳四小 322200）