微课在中职计算机平面设计教学中的应用

王颖颖

摘要：随着中职学校的入学门槛不断降低，学生的学习基础与知识接受能力水平参差不齐，倘若仍然沿用传统教学方法去开展计算机平面设计教学，则難以培养出满足当前平面设计岗位需求的综合型人才。而应用微课开展计算机平面设计教学，能够有效激发学生兴趣，深化学生对重难点知识的理解，取得不错的教学效果。

关键词：微课；中职；计算机平面设计；教学

中职学校开展计算机平面设计课程的目的在于向社会输送更多平面设计领域的专业人才，倘若中职学校在计算机平面设计教学中让沿用传统的教学模式与方式方法，面对当前几乎零基础的中职学生而言，则很难实现教学目标。而通过不断的实践发展，微课凭借其针对性强、内容丰富且时间短的特点，应用到计算机平面设计教学中有着非常不错的效果，基于此笔者将针对微课在中职计算机平面设计教学的应用展开具体探讨。

一、微课在中职计算机平面设计教学中的应用可行性

计算机平面设计需要借助专业然见完成，其中Photoshop和Corel DRAw便是最为常用的两种。然而，这两种软件的专业性较强，在有限的课堂时间内掌握其操作要领有一定难度，再加上中职学生的基础较弱，更是难上加难。

而微课的出现，便带给这门课程教学新的思路。具体来讲，微课教学的主要优势有：1）形式新颖，能够激发学生的学习兴趣，实现自主学习与主动探究，通过反复观看微课便能够逐步掌握操作要领；2）微课时间短，通常都是10分钟之内，并且内容的针对陛非常强，通过将课程知识点进行分散，能够让学生在分步学习中逐渐掌握整个课程知识。

二、微课在中职计算机平面设计教学中的应用策略

（1）课前预习

依据计算机平面设计课程标准，充分结合中职学生的认知发展规律，将该课程中的重难点知识进行全面总结，然后按照系统性、逻辑性对其重新梳理与整合，以此为基础去开展微课的制作。将制作完毕的微课上传至校园网、班级群等网络平台中，供学生随时下载进行学习。在正式开展新课讲解之前，教师便可要求学生先结合微课进行预习，然后将在微课预习中所存在疑惑的问题进行总结，在课堂中与老师和同学一起分析讨论。如此一来，学生便能够从过去的“被动灌输”转换为“主动探究”，不仅能够提升计算机平面设计课堂的教学效率，还能够促进学生自主学习能力、主动探究能力的养成。

（2）新课导入

要想提高新知识课堂讲授的效果，那么教师一定要重视导入环节，唯有导入足够精彩具有吸引力，便能够抓住学生的眼球，集中学生注意力，从而提高教学质量。在新课导入环节应用微课开展教学，依托微课的生动直观、图文并茂等特点去创设更为轻松活泼的教学氛围，并且在趣味性的问题引导之下，能够激发学生的好奇与探究欲望，进而在微课的成功引导之下在开展课堂教学，促使学生深入思考，为接下来的课堂开展奠定良好的基础。

（3）实际拓展

在中职计算机平面设计课程当中，有许多操作要融合众多知识点与复杂的步骤，而有很大一部分学生对这种综合性的项目操作难以理解与掌握，尤其是在传统的教学模式下，学生经常性的学了后面则忘了前面，不仅难以提升学习效果，也打击学生的学习自信。而微课有着短小精悍的特点，教师在讲解一些操作较为复杂的综合性项目时，便可将其中的重难点进行切割，分别制作成不同知识点内容的微课视频。这样一来，学生在实际操作中遇到无法独自操作完成的问题便能够结合问题去点开相关知识点的微课视频，从中得到启发进而完成任务。同时，微课教学能够突破时空限制，可帮助学生实现一对一自主学习，尤其是接受能力不足但又羞于开口提问的学生，能够通过对微课的反复观看，去逐步掌握操作要领。

比如，在讲解Photoshop软件中的钢笔工具操作时，该知识点作为中职计算机平面设计课程的重点，需要学生完全掌握，但钢笔工具的使用方法多且复杂，须注意事项也比较多，对于中职学生而言有一定的难度。此时，教师便可采用微课开展教学，通过将钢笔工具的特点与使用要领进行分类，然后根据知识点与操作要领的类别是拍摄制作成微视频，并且要将重难点以及易出错点在视频画面中重点标出，配以着重强调的文字与旁白。微课视频的制作完成则可让学生进行反复观看，直至熟练掌握钢笔工具的使用方法，。由此可见，微课不仅能够促进课堂教学效果的提升，将重难点知识精细化、深刻化，还能够作为知识点的查阅工具。

（4）课后复习

正所谓“学如逆水行舟，不进则退”，可见课后的复习与强化训练对于知识巩固的重要性，否则将慢慢遗忘。同时，我们结合遗忘曲线也可得知，人类的首次记忆只能在头脑中停留一两天时间，即便再次记忆也至多停留十五天左右。所以要想全面吸收新知识，只有不断的反复复习，才能够铭记于心。对于中职计算机平面设计课程而言，更是如此，所以可让学生结合微课对诸多知识点根据视频一起动手操作，能够让学生的记忆效果加深，进而掌握操作要领。

三、结束语

综上所述，通过微课在中职计算机平面设计教学中的应用，教学质量有了明显的提升。当然，微课在实践应用尚处在探索阶段，部分教师在应用中会出现微视频制作水平不够、内容缺乏新意、知识点讲解不够生动等问题，导致未能实现预期教学目标。因此，为最大限度发挥出微课的优势，教师还需积极转变教学观念，不断探索，勇于实践，全面提升微课在教学活动中的实效性。

（作者单位：杭州市萧山区第三中等职业学校）