跨文化交际意识在大学英语教学中的运用

摘要：大学英语英语教学普遍对学生跨文化比较意识的培养不够重视，学生跨文化交际能力普遍较低。大学英语教学应在课堂教学中把英语教学与文化教学结合起来，努力探索英语语言中深刻的文化内涵，增强学生对跨文化的领悟力和敏感性。笔者从学生跨文化交际能力薄弱的现象入手，指出跨文化交际在英语教学中发挥着重要作用，我们的英语教学应该紧扣世界英语教育的发展方向，为培养出具有跨文化交际素质的人才而不懈努力。

关键词：大学英语教学；跨文化比较意识；文化教学

一、普遍的英语跨文化交际能力薄弱

（1）学生英语口语表达动力不足

培养英语的听、说、读、写能力，被明确写入各级英语教学大纲。但由于应试教育的原因'我国的英语教学主要偏重语言形式晤音、语法、词义）的讲解传授，培养出来的学生大多数了解语法规则，却只会认读，不会听说，不具备跨文化交际能力，俗称“哑巴英语”。学生对于自己的英语表达往往没有自信，在读英语或说英语时总是羞于开口，不愿意说出来，生怕说错或是发音有误，受到老师的批评或同学的嘲笑。学生的英语英语交际能力的重要性在教学中仍未凸显，因此我国学生难以克服主动积极开口说英语的问题。

（2）学生交际能力训练不足

学生对西方国家文化以及风俗习惯不了解，找不到可以进行聊天的合适话题，因为不知道哪些话题是适当的，哪些是禁忌的。即使开始一个话题也很难深入地交谈，因为不知道哪些问题是可以向一个还不熟悉的外国友人发问的。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。在英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生在接受多年系统的英语教学后依旧难以知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的跨文化交际能力。

二、跨文化交际意识在大学英语教学中的运用

（1）英语教学注重学生跨文化差异意识的培养

英语教学需要传递给学生的不同的跨文化思维方式。思维方式对跨文化交际有很大的影响，由于中西方不同民族的思维方式不同，在口语交流过程中常常出现一些困惑，从而影响交际效果，甚至造成一些误解。因此，在英语口语教学中，让学生了解不同文化的背景知识，培养学生认识英语文化思维方式是非常有必要的。它是跨文化交际中学会准确、得体交际的前提，是培养学生跨文化能力的关键所在。大学英语教学过程中介绍文化背景知识时，要注重中西方文化习俗、价值观念和思维方式等方面的差异比较，因为中西方文化的差异主要根源在于中西方文化习俗、价值观念和思维方式等方面的不同。在思维方式上，中国人习惯采用归纳思维的方式，而英美人则习惯采用演绎思维的方式，因此在教学过程中对于课文的理解必须要把握思维方式的差异，教师应结合文化和价值上的差异及思维方式的不同引导学生用英语思維，换角度换身份来理解文章内容，从而达到更好的教学效果。词汇的文化内涵是各民族在不同文化背景下产生对特定事物的独特感情评价及联想。词汇是文化信息的载体，各种文化特征都在本族语的词汇里留下它们特有的印记。因此在英语教学中可以抓住英汉差异类别，采用对比教学法，结合词汇的文化内涵进行词汇解释，扩充学生口语交际词汇。为了让学生能够得体地运用英语，英语课堂教学中的文化导入以及文化差异的比较可以以词汇为先导，通过词汇蕴涵文化差异的比较，使学生认识并掌握中西方文化的差异，逐渐培养跨文化差异的意识，提高跨文化口语交际能力。

（2）跨文化英语教学与校园生活的融合

①引导学生广泛接触适合的西方文化材料

在跨文化英语教学中，教师要引导学生利用课外时间广泛阅读合适的西方英语文学作品、报纸杂志和时事评论等材料，从中汲取丰富的文化知识，拓宽西方文化视野，提高跨文化交际能力。另外，教师还要充分利用直观教具进行英语跨文化教学，如幻灯片、录像、电影等。英语录像、电影的内容本身就是文化某个侧面的缩影，不但能向学生提供反映文化的生活及社会场景，还有助于让学生通过真实的场景理解词、句的文化内涵。

②展开课外活动丰富英语文化教学

在教学课堂以外，课外活动是对学生进行文化意识导入的重要阵地，为了弥补大学英语课堂教学时间，内容等方面的不足，应更多地利用课外活动时间，给学生创造出更多了解英语文化，培养跨文化交际能力的条件和机会，如情景剧大赛，口语辩论赛等。充分调动学生使用英语的兴趣，在运用中培养跨文化比较意识，完成成功的跨文化交际活动。

综上，在大学英语教学过程中，广大英语教师应该更新教育观念和教学方法，不断补充教育学心理学的知识，把跨文化差异的知识传授贯穿于语言知识与语言技能的各个环节之中。当然，笔者要指出跨文化交际能力的培养并非只重视文化而不重视语言，也不是以文化为中心，而是从文化的角度去教授语言。作为大学英语教学的有机组成部分，跨文化交际能力的培养也是一个长期的系统工程。大学英语教师应在培养学生获取语言知识的同时，培养其社会交际的能力，这是英语教学重要的任务之一。

作者简介

章磊（1978-），男，浙江经贸职业技术学院国际贸易系讲师，研究方向：英语语言学和英语教学。

（作者单位：浙江经贸职业技术学院）