大学生党员的情感教育探析

尹江霞

摘 要：大学生党员是我们党新生力量的重要群体，大学生党员的质量更是事关党的事业，国家前途命运的战略工程。文章分析了情感教育在大学生党员培训教育中的重要意义，情感教育既是大学生党员教育的最终目的又是党员教育有效方法和途径，具体探讨了在大学生党员的教育培养中如何发挥情感教育的作用。

关键词：情感教育；大学生党员；探析

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）01-0165-03

Abstract： The college student party member is a newly emerging force of our party， and their quality is a strategic project related to the cause of the party and the country's future and destiny. This paper analyzes the significance of emotional education in the training and education of college student party members and discusses how to play the role of emotional education， for it is both the ultimate goal and an effective way in the education of college student party members.

Keywords： emotional education； college student party members； analysis

情感教育是根據社會对人的要求，有目的地施加专门影响，使人形成具有一定社会价值的各种相互联系的高级情感及相应行为方式的教育。[1]因此，本文认为大学生党员的情感教育，是指在对大学生党员的培养与教育中，根据《党章》对党员的要求，通过情理结合等方法有目的有计划地培养入党积极分子、党员对中国共产党的认同感、责任感与自豪感，形成坚定的共产主义信念，最终把对党的忠诚践之于行。

一、大学生党员情感教育的重要意义

据统计，近年来我国发展青年学生党员的人数已超过全国发展党员总人数的四分之一。高校学生党员是大学生中的先进分子，是我们党新生力量的重要群体，是中国梦的承担者与实现者，社会主义事业建设的承担者。随着社会开放化程度的提高，社会思潮多元化，大学生党员队伍中存在的问题也日渐凸显。首先，青年大学生对中国共产党缺乏深入认识，对党的理论知识学习热情不高，导致入党动机多元化；盲目递交入党申请书、入党为给自己今后就业增加筹码、为了证明自己的价值、为了完成父母的心愿、单凭学习成绩好被推荐入党等现状确实不少。其次，行动上不能充分发挥党员先锋旗帜效应和榜样模范作用。由于党员责任感意识不强烈，导致党员应发挥的先锋模范作用不明显，不能时时处处发挥带头作用、服务作用，在同学中不能形成党员的良好形象和威信。再次，缺乏党性锻炼，价值观不稳定。因为对党的历史和先进性认识不深刻，社会阅历尚浅，入党时间段，缺乏必要的党性修养锻炼，容易受到网络自由思想的影响，导致价值观念波动大，信仰不坚定。

高校党建工作者对提高大学生党员的思想认识、行为的示范效应等方面进行了许多探索和实践，但是效果不明显。教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”缺乏情感教育，思想认识的教育是机械的、苍白无力的、事倍功半的。长期以来由于情感因素在大学生党员教育中的缺失，导致党员对党员的要求说的头头是道，而在行为上却严重脱节。情感是在认识的基础上形成的，党员的责任感、自豪感、荣誉感都属于人的高级情感，这些情感的形成是一个渐进的过程，是大学生党员能自觉将对党的认识、入党动机、对党的情感内化为优秀共产党员的要求。要将认识、动机内化为情感必须依靠情感渗透、情感激励以及情感示范等方式。因此，在重视大学生党员的思想认识教育、行为引导的同时还要注重渗入情感教育，情感教育在思想认识与自觉行动的过程中发挥重要的中介作用和催化作用。

二、情感教育既是大学生党员教育的最终目的又是有效途径

（一）大学生党员情感教育的最终目的是培养坚定的共产主义理想信念

在教育学上，情感教育一直被视为教育过程的重要组成部分，它注重的是态度、情绪、情感以及理想信念的培养。理想是人们基于一定的生产力发展水平和社会关系状况，对社会和人生的未来发展趋势和必然状态的预期、向往和超越性追求，是个体的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现；信念是认知、情感和意志的统一，是指当人们对于某种现存或可能的事物、观念，从理智上认同到情感上接受，直至在内心形成一种坚信不疑、矢志追求的精神状态，并以坚强的意志排除干扰、积极实践这种理论观念。

坚定的理想信念源于真实的情感，真实诚挚的情感产生旺盛热切的意志行动。坚定的共产主义理想信念常使人联想到对党的真挚情感，如：渴望、向往、热爱、热情、敬畏、责任等。对于中国共产党党员来说，实现共产主义和中国特色社会主义就是最高的理想信念，只有坚定这个信念才能永葆共产党员的先进性，才对党充满忠诚、对人民充满感情、对人生充满责任，才有战胜困难和挫折的力量源泉。真挚的情感能让青年学生从虚假自欺当中觉醒，帮助他们明辨是非和真伪，纠正许多错误思想和行为，有利于大学生党员端正入党动机，自觉维护自己的党员形象，进一步坚定自己的共产主义理念。

（二）情感教育是大学生党员的有效途径

在大学生党员教育中渗透情感教育符合个体心理需要。心理学上认为知、情、意、行四个心理要素是构成一个人的自我和谐统一的基础。孔子认为“知情相生”、“情意相溶”、“知行统一”，知是情的基础，情又影响知的提高，行是知、情、意的外部表现，可见，情感对人的认识和行动起着重要的调节和支配作用。[2]在对大学生党员的教育上，注重知、情、意、行的统一，使大学生党员的理论知识入脑入心，对党的归属感、责任感、自豪感等情由心生，有针对性地加强和改进对大学生党员培养和教育工作，切实提高大学生党员的质量，让学生党员能在广大青年中弘扬正气、树立积极向上锐意进取意识。

在大学生党员教育中渗透情感教育符合大学生的教育规律。在21世纪社会环境和社会思潮不断变革的时代中成长起来的“90后”大学生，他们具备一定的独立思维能力，能对问题进行独立思考并做出理性的评判；有较强的自我意识，渴望被尊重、渴望发挥自己的主动性和创造性。这要求我们在对大学生党员进行培训中少些说教和灌输，多些示范与感悟，创造良好的教育氛围；同时，要以学生党员为主体，充分发挥学生党员在学习自觉性、自主性和创造性，充分调动他们的主动意识，这样才能提高党员教育培训的实效性。由于社会变化的冲击与压力导致大学生在学习、生活、交友、学业、就业等各方面出现不同的心理问题，较为普遍的心理问题表现在缺乏归属感、情感孤独、人际交往困难、就业择业困难等方面。大学生党员是大学生群体中的优秀分子、精英群体，他们的形象大多定位在：学习成绩优秀、积极承担学生干部工作、人际关系融洽、乐观开朗，他们的细致深入的思想动态和心理问题容易被忽视，导致党员的培养教育付肤浅。因此，在大学生党员的教育中要更关注他们的思想和心理需求，将情感教育融入到高校大学生党员的培养教育中去，满足他们对情感关怀的渴求，是时代的呼唤也是新时期高校思想政治教育的途径。

三、大学生党员情感教育的内容

（一）培养大学生党员的认同感和归属感

认同感即是一个人或一个群体对某个人、某个团体或组织、某个事物在心理上认可、接受和服从的程度。政党认同则一种更高层次的政治认同。党员对中国共产党的认同表现为对党支持、拥护、忠诚，认同中国共产党的纲领和章程、认同中国共产党的路线、方针、政策，愿意在思想上和行动上与党保持一致。这是党组织对每一个要求入党同志的最基本的要求，也是党员对中国共产党情感的最初层次的体现。人本主义心理学家马斯洛认为归属感是人的一种基本需要，当个体归属于某一群体并被群体接纳，渴望被当作群体的一员，自己的思想理念、行为被群体认可、尊重，在群体中发挥应有的作用。党员归属感，也就是一名共产党员对中国共产党这一组织的认同、喜爱和依戀的心理感觉并由此而获得的精神上的满足，它侧重于党员的主观需要和感受，体现了党员对党组织的认同感和责任心。党员和预备党员具有强烈的组织归属感时，可以产生强大的合力与向心力，有利于党组织日常事务的管理，推动党组织奋斗目标的实现。

（二）培养大学生党员的自豪感和荣誉感

党员自豪感、荣誉感从根本上说来自党员在党组织内获得的积极认可和尊重及其价值实现水平。大学生党员的自豪感和荣誉感源于对共产主义的信仰、对中国共产党的热爱与崇敬。部分大学生党员入党动机不端正，对党的认识肤浅，加入党组织后不久就容易出现党性觉悟不高，党员荣誉意识淡漠，在学校和同学中发挥不了党员的先锋模范作用。有较强党员自豪感和荣誉感的同学，敢于亮出自己的党员身份，自觉树立自身党员的良好形象，能用发展的眼光、辩证的方法、开阔的胸怀审视自己、看待周围事物，有更强的拼搏向上的精神动力。中国共产党要保持活力其基础是千千万万的党员对党组织的热爱，为自己是一名党员感到骄傲和自豪。

（三）培养大学生党员的责任感和使命感

党员责任感是指党员对党的信仰及对党的事业的责任感，在任何时候绝不能有丝毫动摇，要认识到作为自身所承担的伟大而光辉的民族复兴大业。使命感即对一定时代、社会或国家赋予的使命的一种感知和认同。使命感是一种理想和信念，责任感是如何具体去完成并实现这种理想和信念的态度。没有崇高的使命感就不会有尽心尽职的责任感，两者互为依存。缺乏社会责任感是当前我国大学生党员比较普遍存在的问题，他们有理想，希望自己出人头地，但仅仅局限于实现个人理想的梦幻里，而没有将个人理想与社会理想紧密联系起来。另外，部门学生党员积极追求个人的价值尊严的实现，有强烈的自我意识、进取精神和成就欲望，但却往往对自我要求低而少，对父母、对他人、对社会的要求高而多，缺乏应有的感恩之心和奉献精神。作为一名青年党员就应该实事求是、踏实肯干，自觉履行党员义务，树立诚心诚意为人民服务的责任意识。必须增强忧患意识，把自己的利益与集体、国家紧紧联系在一起，坚定地捍卫党的事业和形象。

四、大学生党员情感教育的途径

（一）认知教育是情感教育的前提，丰富深厚的理论知识激发对党的热爱与崇敬之情

客观事物是情绪情感产生的源头，即知是情的基础和先导，因此，要树立大学生党员对党组织的深层次情感，在思想上自觉与党保持高度一致，党的理论知识的学习是必不可少。加强新党员的引导、培养和教育工作，让青年党员深入了解党的发展历史；党的性质、宗旨、原则；中国共产党的伟大成就；优秀共产党员的模范事迹等。根据大学生的心理特点，充分发挥学校教学资源和网络资源的优势，创新组织生活形式，通过集中学习、小组讨论、党员思想交流、“微型”党课、竞赛活动等形式多样的，增添党组织的生机与活力，激发年轻党员对党组织的热爱和崇敬。丰富深厚的理论知识有助于青年学子树立对共产党的向往、热爱和崇敬之情，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义信念。

（二）注重情感体验，提高党员情感教育的实效性

个人情感、观念的形成源于对生活的认识、体验和感悟，只有源于实际生活的教育活动才能促进个体内心最深层的道德情感与价值观念的形成。加强对大学生党员的“体验式”教育培养，通过参与教学现场、实地考察、社会调查、社会公益等活动，亲身体验，分享感悟，营造一种轻松、新颖、情感浓厚的教育氛围，激发学生党员的责任心与荣誉感，坚定理想信念、斗志昂扬、不断进取。如：充分发挥红色革命教育基地的作用，带领学生听革命前辈的生活经历、优秀共产党员的模范事迹；组织党员进行社会调查，感受社会的巨大变化；开展社会公益服务活动，社会实践为大学生党员提供一个了解社会、服务社会的机会。在亲身参与的各项活动中，也能提高了大学生党员的人际交往能力、沟通能力，学会团结协作完成任务，促进了团队意识的形成。“体验式”教育活动形式活泼、新颖，容易激发情感共鸣，“体验式”教育活动是党员情感教育的有效途径。

（三）突出党员的主体意识，唤醒党员的主人翁责任感

高校对大学生党员培训教育的目的就是唤醒、鼓舞、激励、引导学生，增强主人翁意识，形成“主动参与、乐于参与、积极筹划”的主人翁态度和行动。首先，要有学生党员主体意识。在高校学生党员兼有学生和党员的双重身份，改变“老师管，学生被管”、“老师布置任务、学生完成”的定势思维，发挥学生党员在党内生活的主体性和主动性，作为一名党员，积极参加组织党内生活既是自己的义务也是自己的权利。其次，高校党建工作者应为学生党员搭建活动平台。如：支部组织生活由支部党员同志根据个人特长和爱好，轮流“承包”活动，包括活动的设计、组织策划、过程协调、主持等；开展与专业结合，充分他们发挥专业的优势，利用自己所学知识服务社会。鼓励学生党员担任学生干部，加强党员与同学的联系与服务，发挥党员在同学中的先锋模范作用。发挥学生党员主体意识不仅提高党员同学的自尊、自信、积极奉献、勇于面对现实等良好的个性心理品质，更能体现党员的民主权利，增强对党的事业认同感、荣誉感以及责任感，自觉实现自身价值。

（四）提高黨务工作者的情感素养，发挥情感教育的表率作用

高校党务工作者大多是辅导员，他们年轻有活力，有创新的教育理念，情绪情感丰富；但他们也是高校中工作任务最重的一支队伍，他们有自己的学生思想政治教育、管理、资助、就业等方面的本职工作，这些工作已经让他们筋疲力尽，面对繁杂的党务工作有的难免出现厌倦、应付等心理。作为基层党支部支委不能仅仅是完成党员发展或例行的组织生活、学习讨论等，还应该深入了解关心大学生党员的实际困难、精神需求等，如关心他们的适应、学习、宿舍关系、感情生活、就业等各种实际问题，注重对大学生党员的精神关怀。充分尊重、真诚关心、深入交流不仅能让大学生党员获得心理上的满足，也能激发他们对党组织的归属感和为之努力奋斗的热情与斗志，并能把这种积极向上的情感自觉辐射到需要关心的其他同学身上。

参考文献

[1]刘海燕.情感的力量[M].四川教育出版社，2002：28.

[2]刘晓伟.情感教育[M].华东师范大学出版社，2007：3-6.