高等中医院校国防教育实效性探析

沈国俊 温友文

摘 要：党和国家历来重视高校国防教育工作，因此，如何提升新时期大学生国防教育的实际效果，一直是高校国防教育工作的核心课题。通过对国防教育实效性的概念和高等中医院校国防教育的现状进行剖析，结合省情、校情和学生特点，从上好新生军训第一课、强化军事理论教学、重视国防日常教育和实施“微时代”国防教育等四个方面提出增强高等中医院校国防教育实效性的途径。

关键词：高等中医院校；国防教育；实效性

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）01-0040-03

Abstract： The Party and state have always been attaching great importance to the education of national defense in colleges. Therefore， how to improve the actual effect of national defense education in the new period has been the core issue of national defense education in colleges. This paper analyzes the concept of the effectiveness of national defense education and its present situation in higher Chinese medicine colleges. Combined with the provincial condition， college condition and characteristics of students， it also put forward methods to enhance the effectiveness of national defense education of traditional Chinese medicine colleges from four aspects of doing a good job of giving the first lesson of the military training for freshmen， strengthening the teaching of military theory， paying attention to the daily education of national defense and implementing national defense education in the Micro Age.

Keywords： higher TCM colleges； national defense education； effectiveness

国家主席习近平同志指出，“加强国防教育，增强全民国防观念，努力使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。”这一论述说明了新形势下加强国防教育的重要性、紧迫性和自觉性。尤其是青年大学生，他们国防意识的强弱、综合能力的高低，将直接关系到国防的建设、民族的振兴、国家的昌盛，因此，加强高校国防教育，提升国防教育实效性，对于我国的现代化国防建设具有积极的推动作用和现实意义。文章以福建中医药大学为例，探析该校大学生的国防教育实效情况，抛砖引玉。

一、国防教育实效性的概念

2001年，《中华人民共和国国防教育法》（以下简称《国防教育法》）正式施行，标志着我国国防教育进入新的阶段。《国防教育法》明确规定，我国国防教育的方针是全民参与、长期坚持、讲求实效。它从国防教育的面向对象、持续时间和实施效果等三个方面作了归纳和总结，这是引领全民国防教育的方向标。其中，“讲求实效”讲的是国防教育效果问题，是开展全民国防教育活动的终极目标。因此，高校国防教育的实效性，即国防教育对高校大学生的思想和行为产生的实际效果，其实质是对高校国防教育目的实现程度的评价[1]。高等学校，作为实施国防教育的重要场所，其实效性一直为各界关注。那么，如何增强高校国防教育的实效性，如何最大程度调动大学生的积极参与，并对其产生积极影响，关键在于要紧密结合高校的办学特色和学生的自身特点，促使大学生能够自主地、發自内心地热爱、重视，甚至影响他人。

二、高等中医院校国防教育现状分析

自国务院发布〔2001〕48号文件以来，经过一段时间的探索，各高校的国防教育工作在不断发展和完善中。例如，有着30多年的军训试点和10多年的军事理论教学经验，福建中医药大学的国防教育体系目前已成规模，呈现出多视角、立体化的结构模式，即军事理论、军事技能训练和课外国防教育活动分别作为学校国防教育的教学内容、实践内容和拓展内容。福建中医药大学国防教育的现状，主要体现在：

（一）大学生对国防与军事内容的关注度不断提升

为了解福建中医药大学医学生对国防、军事的关注情况，随机抽取该校中西医结合学院、针灸学院、管理学院和护理学院等393名学生进行测验。主要采用自编20道题目，包括基本信息、国防知识、军事知识、武装力量建设与世界军情等内容，设计成微信格式并现场测验。结果如表1。

由表1可知，15.78%（62人）的学生测验成绩不及格，50.89%（200人）的学生测验成绩良，33.33%（131人）的学生测验成绩优。可见，该校学生对国防与军事知识的掌握程度在整体上有所提升，但仍有部分学生未掌握相关知识，离全民国防观念还有差距。此外，调查显示，男生对国防与军事知识的认识高于女生，可见，男生对国防与军事方面的内容更感兴趣，而女生对本专业的学习更加投入。除知识测验外，还专门组织学生座谈。结合学生座谈显示，近年来，我国政府和军队的表现令人称赞，令学生满意，如海外撤侨、9.3大閱兵、国际灾难救援和深化国防和军队改革等方面，增强了中华民族的凝聚力，提升了我国的国际地位和影响力，同时也深深地吸引了杏林学子的注意力，激发了他们的自豪感和爱国情怀，因此，大学生越来越关注我国的国防与军事情况，比例不断升高。

（二）大学生应征参军入伍的人数持续增加

应征参军入伍是大学生职业生涯的一次重大规划，走出校门，跨进营门是一个需要深思熟虑、仔细权衡的决定。随着国防和军队改革的不断深化，为打赢未来信息化条件下的局部战争，军队对高素质人员的需求越来越强烈，希望越来越多的大学生能够投入到国防建设的大家庭中。因此，只有通过常态化、制度化的高校国防教育工作，在大学生中树立起清醒的忧患意识和牢固的国防观念，才能激励他们展现爱国情怀，体现时代精神。从某种程度上而言，一所高校的国防教育情况开展效果好与不好，其中一个重要的衡量标准就是学生应征参军入伍情况。福建中医药大学长期重视对大学生的国防教育工作，广泛利用学生军训、军事理论教学、国防教育讲座、参观红色革命教育基地、走进军营参加义诊和文艺活动等多种途径培养大学生的国防观念、国防意识，在学生中形成了关心国防建设、树立忧患意识的良好氛围。因此，青年大学生应征参军入伍的热情高涨，报名体检人数逐年增加，被上级兵役部门批准入伍的学生人数也在不断升高。据统计，2015年，福建中医药大学积极应征参军入伍的青年大学生人数共18位，达到历史新高。

（三）存在的问题及原因分析

虽然高等中医院校实施国防教育的形式与内容丰富多样，力度有增无减，效果越来越明显，但部分医学生的国防意识仍然薄弱，主要体现在：

1. 重视专业课，轻视公共课：高等中医院校专业课程多、学习任务重，医学生通常把学习专业知识和掌握就业技能作为大学生活的重要目标，部分学生认为接受国防教育与自己的专业无关，与未来的就业工作无关，必修的军事课只要及格就行，只是为了应付学校的公共教学任务，因而从主观上没有认真地接受国防教育[2]。

2. 成长环境不一样，思想意识存偏见：当前，世界的总体态势是和平稳定的，我国处于和平快速发展的平稳时期，因此，在部分医学生的世界里，尤其是成长于和平年代，从未经历过战争的洗礼，仿佛国防、战争和军事对他们来说就是一个跟他们不相融合的世界，是完全没有交集的两个世界。而且，少数人事不关己的态度引发多米诺骨牌效应影响到其他的大学生。

三、增强高等中医院校国防教育实效性的途径

高等中医院校要依托本省国防教育基地平台，充分考虑学校特色和学生特点，有针对性地开展国防教育工作，多样化措施增强国防教育实效性，使医学生受到潜移默化教育，收到事半功倍的效果。

（一）上好新生军训第一课，把住国防教育入门关

大学新生军训，既是《国防法》、《兵役法》和《国防教育法》等法律赋予高校的一项重要政治任务和职责，也是新生进入大学生涯的“第一课”，因此，把好新生国防教育入门环节显得尤为要紧。军训内容要丰富、形式要多样，不但有基础训练，还要有特色模块，保障新生军训的质量。例如，在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年之际，福建中医药大学组织新生集体观看阅兵式直播视频，并且，邀请到“夜袭阳明堡战斗模范连”英模部队方队的战士代表来校进行受阅队列动作演示，意义独特非凡。此外，每年都要开展一项医学生必备的特色军训内容，即战场救护。战场救护是战时参战人员负伤后的自我救护和互相救护活动。迅速、准确的战场救护，对及时挽救伤员的生命，减少残废，恢复战斗力，巩固战斗意志和对伤员的进一步治疗、康复、都有十分重要的意义[3]。对新入学的医学生而言，大学第一课既是国防教育，也是专业教育。

（二）强化军事理论教学，提升大学生国防意识

军事理论教学，是学校的公共必修课，是国防教育的重要内容，是深层次的国防教育。军事理论教学，是把增强国防意识建立在理性认识的基础上，使医学生对国防的认识从感性状态向理性状态转变，从朴素感情的自发状态向理性思维的自觉状态转变，从根本上树立和增强医学生的国防意识[4]。然而，军事理论课堂教学通常是大班教学，对医学生而言，如果没有特别感兴趣的关注点或闪光点，那么他们基本上是“你上你的课，我做我的事”，处于“身在曹营心在汉”的狀态。因此，在军事理论教学中，福建中医药大学紧紧结合医学院校特点与“大医精诚，止于至善”校训精神，分析传统医学与军事学之间的内在联系，阐述医生在战争中的重要贡献和及其伟大的爱国精神、牺牲精神和奉献事迹，通过有事实、有根据的典型案例，激荡医学生的共鸣，引导医学生树立爱国主义精神教育，提升大学生国防意识。

（三）重视课外国防教育活动，保持国防教育常态化

课外国防教育活动，俗称第二课堂活动，是国防教育活动常态化、多元化的重要保证，是国防教育活动可持续发展的一剂良药。通过日积月累的经常性、反复性、持续性教育，逐渐培育形成大学生的国防素养，使国防观念渗透到大学生的思想、生活和学习之中去，这样才有利于促進其建设国防事业的决心和信心[5]。国防教育的内容是丰富多彩的，各个省份也有其自身独特的国防教育内容，如福建省的古田会议精神、船政文化等，因此，可因地制宜设置本省特色的内容开展日常教育活动，大学生比较容易吸收、消化。福建中医药大学的日常国防教育，还包括一项特色的内容，即走军营义诊。医学生通过自己所学专业知识，到部队进行义诊活动，这不但展示了学生们的技术水平，也是与部队的亲密接触，加深对军营文化的认识，是一次生动的、积极的、印象深刻的国防教育。

（四）实施“微时代”国防教育，打造国防教育新载体

当今时代，互联网已渗透到高校大学生学习和生活的方方面面，随着微博、微信等“微时代”媒体的广泛使用，国防教育过程俨然形成了现实与虚拟相结合、微网络与课堂教育相结合的局面。由于“微时代”信息的大众性、传播瞬时性和流动性、内容多样性、沟通互动性和便利性等特征，使“微时代”国防教育成为未来高校国防教育的重要趋势之一。我们要充分意识到“微时代”媒体给国防教育工作带来的影响，积极创建高校国防教育“微时代”媒体新阵地，增强高校国防教育的时效性和针对性，营造出一种健康、上进的“微时代”国防教育文化。

参考文献

[1]杨乃彤，孙兴民，左彦坡. 河北省普通高校国防教育实效性研究[J].教育与职业，2009（14）：157-158.

[2]李艳.新时期高校国防教育实效性探析[J].产业与科技论坛，2012，11（2）：127-128.

[3]周五成，王东旭，刘志强，等.组织夜间战场救护训练的做法与体会[J].沈阳部队医药，2013（1）：29-30.

[4]李卫衡.高校国防教育途径研究[D].湖南：中南大学高等教育学（国防教育）专业，2006.

[5]徐玉玺.高校国防教育的深层次追求[J].北京青年政治学院学报，2001（1）：53-56.