强化教师队伍建设提升电大教学质量

俞歆煜

摘 要：在中国的教育体系中，电大教学是重要的组成部分。要提高电大教学质量，就要重视教师队伍建设。处于知识经济环境下，高校教育从精英化转向大众化，电大职业教育因此而遭到了冲击，其中的一个重要问题就是电大教育质量需要进一步提高。特别是电大教师很多都是兼职，其职业素养以及教育水平都难以满足学生的教育需求。文章针对强化教师队伍建设，提升电大教学质量的相关问题展开研究。

关键词：教师队伍；电大教学；教育质量

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）01-0135-02

Abstract： In China's education system， TV university teaching is an important part. To improve its teaching quality， we should attach importance to teachers' team construction. In the environment of knowledge economy， university education turns into mass education from elite education. Therefore， vocational education of TV universities was impacted. So， one of the important problems for TV university education is to improve its quality. Especially， many teachers in TV universities are part-time， and their professional quality and education level can hardly meet the education demand of the students. This paper conducts researches on problems related to strengthen construction of teacher team and improve teaching quality of TV universities.

Keywords： teacher team； teaching in TV universities； education quality

長期以来，电大教学都重视教师团队建设，以提高教师队伍的整体素质。但是，从目前的电大教师队伍情况来看看，部分教师为兼职教师，这就导致电大教师在管理上存在一些问题，严重影响了电大教学质量。

一、电大教学所存在的特点

（一）电大教学采用开放式的教学模式

电大教学是适应社会发展应运而生的教育模式，主要是满足社会群体对知识的追求。特别是中国社会经济的快速发展，人们的文明意识逐渐提高，电大教育方向和教育模式也都要发生变化。到目前为止，电大教学经历了多次转变，主要体现在单一的传统媒体授课转变为网路授课，甚至可以在网络教育平台上实现师生互动教学[1]。由此可见，电大教学已经从单一的广播电视教学变得更为丰富多彩，学生可以体验多样化的教学活动，有助于激发学生的学习积极性。电大教学模式上，从原有的封闭教学，以教学为中心的管理模式转向开放式的教学模式，将学生作为教育中心。相应地，教学资源也有所转变，不再是单一的文字资料，而是形成网络、课件、音响材料一体化的现代化教学系统。电大教学采用这种开放式的管理模式，而且所有的教学活动都是系统化展开，可以实现电大教学向全国范围延伸，形成远程教育系统，对全民教育的普及起到了推动作用。

（二）电大教学采用远程教育系统开展教学

从教师建设队伍的角度而言，不同的教师都有自己需要履行的职责。在电大教学中，将开放式的远程教育系统构建起来，可以使得电大教学按照不同的地域特点进行设计并展开，并根据电大层级的不同安排不同级别的教师。这就需要电大教师相互配合，在教学中进入到相应的教学环节开展教学活动。比如基层的教师可以利用多媒体对学生开展教学，对学生的自学能力进行培养。教学活动中，可以组建学生小组网络上实施讨论式教学。在教学中，除了授课之外，还要进行教学设计、学生学习效果的检查、对学生的作业进行批改等等，同时，还要指导学生复习，并设计考试模式，组织学生考试。

（三）电大教学重在培养学生的自学能力

电大教学采用开放式的教学模式，就是采用信息技术实施远程教学，将所有的媒体都合理应用，主要是培养学生的自学能力，提高教学质量和教学效率。这就需要电大教师要具备多媒体操作能力，能够将多媒体技术与教学内容相结合，将多媒体的工具性作用发挥出来，利用网络媒体资源与学生建立沟通，以促进师生交流。

二、电大教学中要注重教师队伍建设

（一）电大要改善办学条件

电大教学质量关乎到全民素质的提高。要发挥电大教学的作用，就需要优化教师队伍，以提高电大教师的整体教学水平。从目前的电大教师队伍职业素质情况来看，存在着教师队伍职业素质不高的问题，特别是缺少“双师型”的教师[2]。电大的领导要将国家倡导的人才政策落实到位，就要改善电大的办学条件，教师的办公条件也要相应地改变，特别是基层教师，要有获得学术动态的途径，以不断地更新教学信息，并对提高教学质量具有积极意识。

（二）优化教师队伍的结构

电大教师的整体素质提高，教师队伍的结构也要不断优化。特别是学校的青年教师是重点的培养对象，就要将教师培养方案制定出来，注重教师教学技术水平的培养，鼓励教师要在教学中积极进取，并给教师提供成长的空间，以使得教师能夠在教学中不断成长。

（三）电大教学要能够满足师生需求

目前社会上对远程教育予以认可，并被越来越多的人所接受。电大教育采用远程教育模式，不仅可以扩大招生范围，而且提高了教学吸引力，还能够最大程度地满足青年教师提高教学素质的需要。此外，还要组织所有的电大教师接受培训，以提高电大教学质量。

三、对电大教师的管理模式予以改变以吸引更多优秀的教师人才

（一）扩宽电大教师的来源渠道

目前的一些广播电视大学教师的管理模式上，依然以传统模式为主，在教师结构上缺乏年轻力量的补充，使得整个的教师队伍缺乏活力。为了对这种落后的教学模式进行改善，就要改变目前的电大教师管理模式。为了能够吸收更多的人才，可以采用联合办学的方法，与其他的院校相互合作，聘任专家级的专业教师，也可以返聘专业教师[3]。将教师来源渠道拓宽，广开吸引人才的渠道，以将更多的优秀人才融入到电大教师队伍中，提高电大教师队伍质量。

（二）调整电大教师的工资制度

随着国家的产业结构不断调整，广播电视大学迎来了吸引优秀教师的机遇，包括高校和科研机构的人才都是优化电大教师队伍的主要来源。电大可以从教学的角度出发，让这些人才承担教学责任。随着教师结构的调整，在教师的工资分配上也要有所改变，工资制度要在一定程度上向基层教师倾斜，以使教师饱含着热情投入到工作中，随着电大教师工作积极性的提高，教学质量也相应地提高。除了工资的发放之外，还要本着“多劳多得”的原则启动绩效工资制度和福利制度。让优秀的教师人才能够在工作岗位上付出的多而得到相应的回报。对于“双师型”教师，如果在教学领域作出了突出的贡献，而且成为了教师中的骨干，就可以通过调配崗位津贴给这部分教师给予一定的补偿，以对教师产生激励机制。

四、以工作量制度作为衡量标准对教师进行绩效考核

对电大教师的工作业绩要公平考核，就要将工作量分配制度建立起来。对于课程的选择，教师可从自己的知识结构出发并结合自身的教学水平选报课程。一名教师可以承担一门课程的教学，也可以承担多门课程的教学，由于课程的难易程度以及课时的多少不同，还要结合课程的特点对教师的教学成果进行衡量。在考核教学管理的过程中，要做到细化。学校的专职教师以主课教学为主，同时还要承担统一设置课程的责任。对于教师所承担的课堂教学任务，电大学校要采取调查的方式获得详细信息，获取教师的反馈信息。对所获得的信息进行研讨并进一步论证之后，将课程内容以及课程的安排确定下来[4]。基于此而对教师的工作量进行衡量，以在完成教学任务的同时，还提高了教学质量。通过采用这种教学方案细化的方式，可以为教师绩效的考核评定提供依据。

五、完善评审聘任制度以提供教师队伍整体素质

中国的人事制度改革中，聘任制是一个重要的突破口。对教师采用聘任制，就是要打破传统的教师队伍结构而通过优胜劣汰的方式提高教师整体质量。与普通高校相比，电大是具有一定的特殊性，实施教师岗位聘任制的同时，还不可以完全引进普通高校的教师管理模式，而是从自身的教育条件和教育目标出发而制定管理模式，旨在促进电大学术水平的提高。由于电大教学以远程教学为主，就需要教师能够熟练地操作多媒体，且鼓励教师每年都要在学术研究上有所成就，以能够做到多媒体技术与教学有效结合[5]。对于电大教学的管理，要与普通的大学有所区别。教师队伍建设上要能够将电大的办学特色突出，这就需要对地电大的教师队伍结构进行调整，并将评审聘任制度建立起来。

六、以远程教育为主要教学的支撑点而强化教科研一体化建设

电大教学中，要与科研相结合开展工作，這是学校的重点工作。在高等教育中，电大属于是弱势群体，要促使电大教育有所成就，就要注重提高教学质量的同时，还要走科研道路，做到教科研一体化，这也是提高教师队伍的重要途径。电大教师参与科学研究，可以丰富学科知识，还可以扩展视野，特别是对学科前沿有所深入了解，有助于专业发展并在学科领域中获得新的科研成果，对于优化课程建设非常有利。

与普通高校相比，电大教学具有远程教育的优势，这种开放式的教学可以打破时间和空间的限制进行教学活动。但是，从目前的电大教学情况来看，无论是远程教学模式，还是教育理论，都需要不断地完善。特别是在社会快速发展的今天，社会各个领域对于高校教育质量都具有很高的要求[6]。电大教师就要改变知识传递者的角色而作为学生的知识引导者，将教学的主体地位让给学生，教师的教学和科研都围绕着学生的知识需求而展开，以使教育更具有实效性。

七、结束语

综上所述，中国高校教育的普及，电大教育作为高校教育中的重要组成部分，对中国的人才质量的提高起到了重要作用。面对电大教育受到普通高校的冲击，就需要提高教学质量，建设高质量的教师队伍建设是非常重要的。

参考文献

[1]孙福万.课程教学团队建设的三个症结问题[J].中国远程教育，2013（06）：11.

[2]塔城地区广播电视大学课题组.塔城电大外聘教师团队建设的实践与思考[J].新疆广播电视大学学报，2014，18（64）：11-15.

[3]杜红斌.关于基层电大教师队伍建设的思考[J].考试周刊，2015（67）：23-24.

[4]江红艳，余祖伟.电大教师心理资本与工作倦怠的关系研究[J].开放教育研究，2011（07）：48-52.

[5]方子春.远程开放教育一站式课程教学团队效率管理研究[J].中国远程教育，2011（03）：23-24.

[6]肖俊洪.电大辅导教师的专业发展：现状与诉求[J].开放教育研究，2012（12）：40-47.