全国60所高校环境工程专业课程设置调查与分析

宋慧婷

摘 要：综合对比全国60所高校环境工程专业本科课程体系和分析问卷调查结果，为学院环境工程专业课程设置和课程内容改革提出建议，并对在校学生提出了一些可借鉴的经验。

关键词：环境工程；课程设置；课程改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）01-0036-03

Abstract： This paper makes comparative analysis about curriculum systems of environmental engineering majors in 60 universities and the results of questionnaire， suggests to carry out reform on curriculum setting and content， providing some referential experience to undergraduates.

Keywords： environmental engineering； curriculum setting； curriculum reform

一、概述

目前，我国高校环境工程专业的招生及专业设置是以1998年修订颁布的全国普通高等学校本科专业目录为基础，工学的环境类本科只设“环境工程”一个专业，隶属环境与安全类。随着经济的发展、国家对环保越来越重视、人们环保意识的不断提高以及环境法律法规的日益健全，全社会对环境类人才的潜在需求必然是巨大的，近年来我国的环境工程专业教育高速发展，设置环境工程本科专业的学科点也不断增多，招生规模不断扩大。但从近几年的就业情况来看，当前对环境工程专业本科人才的需求并不旺，甚至趋于饱和，岗位竞争比较激烈。目前我国环境工程专业毕业生面临着很大的就业压力，究其原因，应该与多方面因素有关。为此我们展开了一系列的调查。

二、高校布点

高校根据自己的学科背景设置的环境工程专业方向有很大的差别，大部分具有自己的特色，课程设置、课时安排也就不尽相同，因此我们在调查布点时涵盖各个类别的大学，使调查更加全面。调查选择的高校遍布我国中东部地区，涵盖各类优秀高校，详细分布见图1。

在所调查的60所高校中，综合性大学22所，理工大学11所，科技大学9所，化工、工业大学8所，农、林业大学3所，工程大学2所，交通、师范、地质、石油、海洋大学各1所。

三、调查结果及分析

（一）课程设置方面

全国各高校环境工程专业的课程设置有所不同，但核心课程是基本相同，包括普通化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测等课程。在我们调查到的60所高校中，课程所占比例最高的四门课程依次为：大气污染（91.7%）、水污染（78.3%）、环境监测（81.7%）、物理化学（58.3%）。详细分布见图2。

各高校核心課程安排雖然相同，但专业课程设置均有着各自的特色。如清华大学开设了数据库与信息技术等课程，加强学生的信息技术知识。中国农业大学强化农业这一领域，开设了农业生态工程。北京交通大学等开设了噪声控制方面的课程。西安石油大学主要专业方向是水和石油污染处理，开设了石油工业概论、石油工业环境污染与控制等课程，突出了石油大学优势。中国海洋大学开设了水力学、岩土力学、岩土环境工程等与海洋方面有关课程。中国地质大学开设了普通地质学、矿物岩石学、工程地质学、工程地质勘查等与地质岩土有关的课程，地质文化深深嵌入学科的方方面面。

（二）调查问卷部分

据问卷统计，环境工程毕业生从事本专业工作的有47.37%， 21.05%的同学工作与本专业部分关联，10.53%的同学工作与本专业联系不大，21.05%的同学工作与本专业完全无关。调查的毕业生普遍反映，实验动手能力较差，专业知识陈旧，跟不上社会需求。教学课程设置和培养方案有必要适当改革，进一步适应社会需求。他们认为需要适当增加实验课程，加强基本实验技能训练。再则需要强化大气、水、固废污染治理课程，尤其是大气方面，很多电厂相关岗位如锅炉废气方面需要用到相关理论。水污染控制工程课程增加污水处理工艺和设备造价等内容。个人技能方面需要掌握大型分析仪器的操作，AUTOCAD、photoshop、CorelDRW等软件的精通对环评和工程设计都很有帮助。

而高年级在校学生则提出，学习中的最大障碍是课程设置得多而杂，课余时间少，没有时间消化，因此对所学的科目没有兴趣，无法专心积极的学习。他们也认为学校的培养方案和课程设置需要改革，很有必要多上实验课，加强实验技能。

四、建议

（一）对学院的建议

1. 构建合理的课程体系

学校希望培养适应社会发展，具备自我学习能力，兼具实践创新能力和专长的复合应用型人才，这就要求学校有着合理的课程体系，基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课的比例协调。

（1）英语系列课程

国外先进的技术、研究著作、环境领域的人才、环保企业等的学习、交流和沟通必须要有很好的英语功底。在《大学英语》课程基础上，建议增设高级英语听说课程及环境工程专业外语等课程，以便学生了解、交流国外先进知识和技术。

（2）数学系列课程

目前开设了高等数学、线性代数、概率论与数理统计、环境数据处理与数学模型等课程。在教学中加入现代数学手段，在基础数学知识基础上加强软件的应用；学习数学建模方法和应用、建模理念。

（3）计算机应用系列课程

在完成计算机基本教学基础上，应该加强软件应用。提高环境工程系列课程的教学难度和应用水平，增设数据库与信息技术、软件技术基础、因特网应用等课程，购置有较强数据库支持的CAD设计与制图软件，加强学生的工程设计能力训练。

（4）化学系列课程

在开设普通化学、无机化学、分析化学、有机化学、物理化学和环境化学等课程及相关实验课程基础上，适当增加化学实验课程和课时，培养学生的实际操作能力，并通过实验巩固化学理论知识。

（5）工程技术基础

大幅度提高工程技术基础课程的教学时数，如电子电工、水污染控制工程、大气污染控制工程、生态工程等，增设一些诸如化工分离工程、水资源利用工程与管理，饮用水处理工艺与工程等课程。

（6）工程实践系列

目前开出神了军事技能训练、金工实习、認识实习、课程设计、生产实习、毕业设计（论文）等。适当增加实践性教学环节，以设计为主，训练应用。适当压缩理论课时，增加实习、见习的时间，实习不能形式化，而要认真踏实，确确实实学到东西。整理世界上优秀环保企业，建立环保企业库，了解现有企业的环保工艺和环保项目。

（7）选修课程系列

增设一些其他专业的课程为选修课，如经济管理类，自然科学类，社会科学类课程，环境工程技术经济造价管理、环境问题与对策项目训练等，拓展学生视野，扩大知识面。

2. 改革教学内容

随着社会的发展，传统的高等教育模式下培养的知识面相对狭窄的专门人才，已越来越难以适应新时代发展的需要，因此更新课程体系和教学内容很有必要。建议将环境工程专业细分，有针对地培养，并按侧重点分别增减课程，做到不泛但深，不广但精；增设各个水、气、固废等相关专业的前沿知识和现行法律法规、设计标准和规范等，多和相关学校进行交流。

3. 更新教学方法

更新教学方法，引导学生多思考，多提问，课堂上教师讲授，学生讨论，并根据课程实际情况鼓励学生写出阶段论文。教师讲授重点，学生自学，或布置思考题，学生查资料完成。讲课过程中多结合典型工程实例分析案例，更加贴近实际。还可以到某些现场进行实地教学，请工程师给学生讲课等多种形式。

（二）对同学们的建议

1. 夯实基础知识，把专业知识掌握牢固

合抱之木，生于毫末；九層之台，起于垒土。要想学有所成，就必须从基础抓起，把基础打牢。许多同学认为学习基础知识的周期长，费时费力不容易见成绩，就有所动摇，总想去做一些课题项目例如挑战杯之类的比赛，殊不知课题研究都需要基础知识的奠基作用。只有夯实的基础，做课题才有速度和效率。

2. 多接触社会，参加实习，学有所用

大学是我们通往社会的一个平台，纸上谈兵绝非好汉，缺乏实践经验成为大学生就业的拦路虎。各企业单位都十分注重有实际经验的人才，因此，参加一定量的实践活动和实习是非常必要的。可以通过参加一些志愿者活动或者兼职的形式来接触社会。大学生实践并不罕见，应避免大学生社会实践活动沦为形式。不少实践只是蜻蜓点水、浮皮潦草，实践往往异化成了“农家乐”或“到此一游”。要把实践落到实处，最好做一些与专业有关的实践活动，做到学有所用。

3. 多读书、报、杂志，了解专业最新发展状况

专业发展的最新状况是我们今后发展的指南，特别是国家的重大方向性政策与方针。例如国家十二五规划中与环境工程专业息息相关的政策，绿色发展、建设资源节约型、环境友好型社会等。

参考文献

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