新常态下学前教育专业的创新创业教育实践与探索

摘要：随着学前教育专业的不断科学化发展，各方面于该专业教育的要求也在逐步提升。如今经济型社会的高速发展要求学前教育要在新常态下实行创新创业教育，同时，对于学前教育专业的学生来说也面临更严峻的挑战。用创业来带动学前教育的就业，这是一场高校界内的重要改革。本文从创新创业教育所带来的优势为出发点，深刻剖析其实行的必要趋势，为接下来更好地实践学前教育创新创业教育做出一份贡献。

关键词：新常态；学前教育；创新创业教育

学前教育创新创业教育的实施是一个需要不断探索和进步的过程，能够为国家未来的学前教育方面提供各种富有创新精神的专业人才，促进我国未来学前教育事业的蓬勃发展。我国进入新常态之后，要求在一定程度上加强大学生创业教育，大力提升大学生的创业能力。这是社会对全体大学生的要求，更是对于师范类毕业生的巨大磨练。如何正确实学前教育方面的创新教育，则是每一个大学相关负责人都需要思考的问题。从国内大学生普遍现状出发，分析学生的兴趣与潜能，开展相关课程，提供创业平台，促进创业教育在国内的实施发展。为未来的学前教育事业输送专业性创新人才。

一、学前教育专业开展创新创业教育的优势

（1）提供师范生成长成材需求。创新创业教育作为新常态下一种新型的教育手段，自然是符合社会和学校对于师范大学生的发展需求，也符合师范生自身成长成才的必要需求。作为一名师范生，不仅需要掌握必要的理论知识，例如关于教案论文的撰写，幼儿年龄特征的行为等，更需要较为灵活的实际行动来作为日后的发展的后盾。创业教育能够在一定程度上改变部分师范类大学生不好的性格特征，更好地为学前教育事业而奋斗，提升整体素质，全面改善相关综合能力。

（2）促进师范生全面发展。随着近些年来，高校对于学前教育事业的不断深入，生源变得越来越好，教学内容逐步深入，这就导致了高校之间的竞争愈演愈烈，进入新常态后，更是对师范生有了更为严格的要求，促进师范生的全面发展。现在的师范类大学生仅仅掌握相关的理论知识已经无法满足社会对于人才的需求，教育相关工作部门更为看中的还是大学生的创新精神和能力。因此创新创业教育是社会发展下高校所选择的必然趋势，鼓励师范类大学生勇于创新，实现全面发展，满足社会对于学前教育的人才需求。

（3）帮助师范生未来就业。随着义务教育的普及，高校毕业生也越来越多，就业人口逐渐饱和，大学生们的就业压力逐年增加，就业形势十分严峻。虽然学前教育方面和其他专业的大学生相比就业人数相对来说多一些，但是有大部分毕业生依然面临着无地方可去的尴尬境地。尤其是之后的改革在教师门槛上取消了師范生和非师范生的区别，更是造成了巨大的冲击。这时候创业无疑是最好的选择，成功的创业也能带动很大一批大学生的就业，形成良性循环，缓解师范类毕业生的就业压力。

二、学前教育创新创业教育的实践

（1）创设相关创新课程。在大学生教育课程中加人大学生课程指导和职业规划课程。在讲课过程中结合学前教育的发展动态和相关企业需要的人才特征，对大学生进行有针对性的就业指导，帮助大学生找到未来就业方向并为之努力。以日常课程作为指导的主要知识获取渠道，配合学前教育未来多元化发展开展各类不同方向的讲座和培训。

（2）建立学前教育创业平台。大学可以说是师范类大学生进行创业或者进行创业准备的最佳机会。在大学中较为容易找到志趣相投的合作伙伴们，在遇到创业困难的时候还有大量的专业老师和教授愿意提供帮助，甚至相关的学长学姐也能提供经验上的支持。因此，在如今的大学活动中，可以建立起必要的学前教育创业平台，比如借助网络，设立一个创业中心的公众号，来进行一些创业金点子的分享，推动师范类大学生的创业发展。

（3）开展相关活动，加强相关素质拓展。相关的素质拓展活动对于学前教育专业大学生的发展起着极为重要的作用，学校可以开展各类活动来进行大学生的相关素质拓展。例如学校根据当地幼儿园分布，可以安排学前教育的学生分批次集体进入幼儿园进行实习活动，从大一的围观见习到大三实际进行带课带活动，能够整体提升大学生的组织能力和实际上课水准，为未来的学前教育发展打下坚实的基础。另外学校还可以鼓励学生参加社团活动，职业规划大赛，创新创业大赛等，能够有效提升学生们的团体协作能力，锻炼部分同学的领导能力，帮助大部分同学成为专业复合型人才。

学前教育方面的创新创业教育，在国内的发展还有着一定的局限性，例如由于刚起步导致的课程偏差，大学生对于课程改变的不适应，以及相关平台活动的实践还有所欠缺等问题。良好的学前教育创新创业教育能够帮助师范类大学生提升自身素质，增强创新意识，不仅可以作为日后就业和相关发展的强大基础，更有助于成为未来学前教育蒸蒸日上的未来之星。希望今后的学前教育创新创业教育能够得到更好地实施，帮助国内的学前事业得到进一步的发展，使每个大学生都有最好的发展，每一个幼儿都能够得到最好的教育。

作者简介

王琳，女，汉族，1989-，山东省德州市，贵州师范大学，学前教育学研究生，研究方向为学前教育基本原理。工作单位山东协和学院，教师

（作者单位：山东协和学院）