阳光体育背景下初中体育教学的改革研究

徐同

摘要：近年来，伴随着新课改的实施，在中学生体育的教学中越来越注重 “阳光体育”教学理念。中学生体育教学对于中学生的个性化发展有着重要的意义，中学体育教师应依照教学方针，积极改革教学方式，满足学生需求。本文主要从阳光体育教学理念出发，探讨现阶段影响初中体育教学改革的主要因素以及促进中学体育在阳光体育背景下有效改革的措施。

关键词：阳光体育；中学生；体育教学；教学方式方法；教学改革

研究表明，体育运动有利于中学生个性的形成与发展。因此，应引起对于体育教学的重视。近年来，随着中学体育课程的逐步改革，体育教育质量在不断的提高。但是，在教育改革中存在着一定的阻力，笔者分析总结如下：

一、现階段影响初中体育教学改革的主要因素

（一）对于中学体育教学的重视程度不够

随着教育政策的不断变革，强调德智体美劳全面发展，加强素质教育其中重要部分。虽然在目前的中学教学中，中学体育教学的地位在成不断的上升趋势，但是因为目前应试教育的弊端。无论在院校中还是在家庭中，观念依旧为以重视学习成绩为主。在此影响下，多数的中学生主观意识中，重视语文、数学、英语等科目，对于体育等学科的重视程度低，甚至认为可有可无。而，在中学体育教师中，对于中学体育的重要性认知不足，教学中通常是形式化，而没有引导学生做更多的思考。因此，只能够完成基本的教学任务，而无法达到让学生对体育有更高层次的理解，没有情感的教育的渗透，所以达不到全面提高中学生身体素质的教学任务目标。

（二）教师在教学中对中学体育理解的偏颇

作为教学活动的重要中心、教学实践中的实施者，如教师对中学体育教学了解不够深刻，对其兴趣度不足。在教学活动组织中，将对阳光体育教学把握出现偏颇，从而影响教学效果。 例如，实际的体育课程实践中，部分教师对教学任务的理解还停留在让学生跑步锻炼。在其过程中没有引导学生进行更深层次的理解。中学生自身的主动思考性较差，教师缺乏引导，导致学生出于娱乐目的，并不能有进一步的提升。

（三）中学教育内容的缺乏、教学方式单一

在目前的教学中，教育内容的选择存在单一性。并没有针对不同地域学生的知识结构以及生活经验进行有选择性的开展教学活动。没能对当地的资源加以合理利用。导致中学体育教学完全流于形式，缺少生动有趣的教学内容。 除此之外，教学方式也极为单一。教师在课程实践中，往往是通过讲授式的教学方法。在实际教学中进行相关体育动作的展示后，就让学生自行锻炼。学生的参与度不高，知识的灌输与讲述实际上产生的影响并不够，学生未能从中有进一步的提升。忽视了学生在课程中的主体性，致使中学体育课程只是走了一个表面形式，没能发挥其真实的作用，对于综合素质的提升也收效甚微。

二、促进中学体育在阳光体育背景下有效改革的措施

（一）合理的体育课程设置

阳光体育倡导学生走出教室，体验体育学习的乐趣。想要促进体育改革的有效进行，必须要合理设置中学体育课程。由于学生自身的情况不一，需求兴趣各异。想要满足每个学生的需求是不可行的，因此，应该满足大多数学生的需求。根据不同的学生的兴趣，将学生分为小组，满足学生的兴趣发展需要。除此之外，可以将中学体育课程设置为必修与选修课，注重对学生体育学习兴趣的培养，通过体育项目学习，提高学生各方面的能力。根据学生的不同情况制定与之适应的学习内容，促进中学生的个性化发展。

（二）促进学生个性化发展

兴趣是最重要的老师。因此，在教学中教师应该及时同学生沟通，充分了解学生的体育学习心理，注重学生的主体地位。教学活动由教师与学生共同组成，由教师完成授课部分，然而学习、理解、掌握知识的全过程由学生来完成，因此学生应处于主体的地位。在过去传统教学中，往往忽略了学生的主体地位，以教师作为中心完成教学，忽略了学生在学习过程中所具有的能动性。所以，在体育课促进学生个性发展时，应该以学生为出发点，发掘学生在参与体育项目过程中所具有的能动性，激发其自身的潜力。在实施中学体育教学中，教师应时刻遵循着以学生为主体、教师为主导的原则，将其作为教学活动的中心点，从学生的实际情况出发，调动积极性，挖掘其潜力，以教师为主导，科学的、有目的的培养学生个性发展。

（三）加强中学体育师资能力

培养高素质人才，推动中学教育的快速发展，师资力量无疑是重要因素。然而，近年来教育在中学教领域中过分强调实用教学以及升学率，导致一些体育教师往往只是机械的教授一些狭窄的知识，应付了事。所以，想要促进中学体育教学改革，必须高度重视小教师资队伍建设，力争建设一支数量够、能稳定、具有良好素质和道德修养的教师队伍。首先要加强教师管理，把好教师队伍关，必须要有严格的教师资格审核制度。其次要思想教育与激励制度并行，最后要大力开展小教教师的培训工作，不断提高教师的教学能力和水平，促进中学体育教师资质量的提高。

三、结束语

中学体育教学改革的成功非一蹴而就，目前中学体育教学过程中，存在着教学方式方法单一，学生兴趣不浓厚的情况。可见还需要坚持不懈的努力。尤其对于教师的思想、教学方式方法的要求不断提高。在完成教学任务的同时，培养其兴趣，挖掘其体育潜能。在实践教学中总结和交流，不断的改革中学体育教学的策略，促进中学体育教学的进一步发展与建设。

参考文献：

[1]周白羽.阳光体育背景下小学体育教学改革的理性思考[J].学校体育学，2015（08）

[2]赵猛，李占平，高原.实施体育分层教学优化学生的个性品质[J].中国成人教育，2010（3）.

[3]杨锋，刘静.我国普通中学体育教学环境评价体的构建[J].赤峰学院学报，2010（09）.

（作者单位：江苏亭湖经济开发区社区教育中心）