体育测量评价对高校学生体质健康促进的影响研究

魏剑波

摘要：体育测量评价，是以体育教学的目标来划定的。通过使用有效的教学手段和评价技术，来对整个体育教学的过程和结果进行测量、分析、对比，最终得出体育测量评价的过程。可以这样说，体育测量的范畴是事实判断，但是体育评价的范畴是价值判断，因此，得出的体育评价就是价值判断的范畴。体育测量是体育评价的前提条件，测量为评价提供相关的资料。尤其在当今，新课标明确要求的素质教育，重点强调了体育测量评价对于高校内体育教学的教育性功能。不仅仅是针对于体育的目标评价，更有关于体育的个体评价，评价的重点还有由终结性评价到过程性评价的变动，而且也在一定程度上体现了他评与自评的有效结合。本文在探讨和分析体育测量与评价在体育课程教学中的应用问题的基础之上，再来进一步阐释，体育测量评价对于高校学生体制健康有何重要影响。

关键词：体育测量评价；体育教学；问题；体质健康；影响

体育测量评价的知识面较为宽广，并且在实践和理论上，都比较强。在进入二十一世纪以来，针对于未来的体育教学，多数的体育院校越来越多地进行体育测量和体育评价的课程开设，并且是在日常的体育教学中进行的。在一定程度上，体育测量评价都对体育院校教学质量的提高做出了巨大的贡献。一方面，关于体育测量评价的概念及方法被学生掌握之后，使他们的分析、归纳、观察和推理的能力，会有进一步地提高，他们将具备良好的基础，即使以后会从事关于体育方面的教学工作，或是科研工作；另一方面，体育测量评价是属于体育分支学科之一，对于体育院校的教学，是一种较为新颖的方式。这是彻底淘汰旧有的模式，在教学方面的一个革新，可以增强学生学习的主动性和积极性，同时，也使得教学效果有所提升。

一、体育测量与评价在体育课程教学中的应用问题

体育测量与评价在体育领域中是占有举足轻重的地位的，是有效的量化分析工具，有越来越多的人开始重视它们的应用。但是，很多的体育院校，在教学中应用体育测量与评价，还是有诸多问题的。如下所示：

（一）对体育测量和评价课程缺乏深入认识

体育事业在蓬勃发展，这就是说体育测量与评价的应用变得较为普遍了，然而，我国的很多体育院校尽管在体育课程中开展了体育测量与评价课程，但是在思想上的重视度还是不够的。一方面，体育院校的部分领导都是把体育测量与评价当成基础课程来对待，对于体育测量与评价的重要性，缺乏深刻的认识，更不用说，在思想高度上十分重视了；另一方面，他们对于体育测量与评价的课程缺乏深刻的认识，所以就不会对这一发展进行资金乃至其他方面的支持，以致于体育测量与评价课程的发展受到很大程度上的制约。

（二）体育测量和评价教学的师资队伍不尽完善

体育测量与评价课程，要想在体育院校中站稳脚跟，一定离不开一支优秀和素质高的师资队伍。我国有很多体育院校都没有高素质的体育测量与评价的教师。具体来讲，一方面，从事体育测量与评价课程教学的教师在数目上就不多，学生的需要得不到满足，再者，体育测量与评价属于新兴的体育分支学科，在这领域专业的教师还是很缺乏的；另一方面，教师的整体素质有待进一步提高。体育测量与评价对于教师的专业知识要求较高，而且在其他方面，诸如：统计知识、计算机技术等等，都需要我们的体育测量与评价的教师有所涉猎的，但是在很多的体育院校中，体育测量与评价的教师都达不到这样的要求。

（三）封闭的教学理念和旧有的教学模式

对于新兴的体育测量与评价这门课程来说，教学理念和教学方式必须得跟得上步伐，否则，很难促进体育测量与评价这一课程的蓬勃发展。其一，对于体育测量与评价的教学理念是较为封闭的，体现于教师的授课上，教师对于这一课程的授课，死板地按照课本讲解，像：定义、方法和一些例子，都是来源于课本，没有一点扩展；也体现于教学场地只局限于教室之中，因为体育测量与评价是一门实践意义上强的学科，因此在学习基本理论的时候，进行一定程度的实践也是必不可少的，理论最后应用于实践，才是我们学习的目的，否则只是纸上谈兵罢了。所以说，教学理念的封闭性就体现在这里，相应地影响了教学效果。其二，新课标要求我们进行素质教育，为了调动学生的积极性和主动性，我们要将学生放在主体地位。然而，对于新兴的体育测量与评价，这门课程，仍旧是采用旧有的教学模式，诸如“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，已经不适合时代的发展了，会影响教学质量的提高，也会对学生的积极性的提升造成不良的影响，只是听教师讲，自己的主动性得不到发挥，会使他们厌恶这门课程，失去学习的兴趣。

二、体育测量评价对于高校学生体制健康有何重要影响

（一）影响学生们形成一种良好的生活方式

在人们的生活水平日益提高的今天，人们更多的摄入高蛋白、高脂肪等高热量的食物，这样的饮食方式会带来许多不良后果，如肥胖、高血压、心脏病等。像这些不健康的生活方式主要为：饮食无规律，经常暴饮暴食；晚饭过饱，饭后又很少运动；挑食；平时口味重，喜甜食或辛辣食物；吃饭速度过快，过量饮食等等。并且有研究证明，发育时期的大学生的肺组织对致癌物质更加敏感，今后发生肺癌的危险性更大。我们说，饮酒是大学生增进友谊、参加庆祝活动的常见社交活动，然而过度饮酒严重影响人体对能量代谢、最大耗氧量、心率等生理指标。一旦在高校中，将体育测量与评价作为必修的课程来要求的话，那学生将不得不进行相应的体育锻炼，从而影响他们，促进他们改变其旧有的生活方式。

（二）使缺乏体育锻炼的他们重获锻炼意识

由于电脑、手机等电子产品的普及，使很大一部分学生的娱乐方式从操场转移到了宿舍，没有课的时间许多学生只是在吃饭的时候走出宿舍，这导致了学生的运动量急剧减少。学校体育社团在一定程度上让一部分学生参与到体育活动中，但在大学中能够普遍的让学生参与体育活动的还是体育课。相关资料表明，针对大学生每周的运动时间并没有明文规定，而小学生、中学生都有明文规定一周锻炼6-8小时，主要考虑到大学生有自主分配时间的意识，强加限制作用不明显或有相反的效果，因此对于缺乏体育锻炼的大学生要以引导为主。我们开展体育测量与评价，就是在课程上对他们做相应的引导，要想评价过关就要多多锻炼。

（三）形成“终身体育”的意识，增进体质健康

“终身体育”的意识影响到一个人一生的体质，应当从小就进行培养，一个习惯在童年的时候最容易养成，成年后受到许多事情的影响很难养成良好的终身体育的思想。对于终身体育意识不强的大学生，他们的体质一般较弱，容易生病，即便是参与体育课，也是稍稍的运动，稍微出点汗就不愿意运动。因此就出现了体质健康水平低的学生不愿意参与体育活动，而体质健康水平高的学生对体育运动的积极性明显高于其他学生，出现了两极分化，所以说，对于体育测量与评价的课程设置，应该是带动高校内的所有大学生进行相应的体育锻炼，进一步形成“终身体育”的意识。

三、小结

体育测量与评价在一定程度上能夠激励和激发学生参与体育活动的积极性，增进学生之间友谊，进而提升身体机能，使他们的体质达到一个健康的水平，并且我们通过培养“终身体育”的优良习惯，使得高校的学生达到有效提升体育测量与评价结果，对学生的自信心和顺利获取学位等有促进效果。以“每天锻炼一小时、健康工作五十年”为锻炼的口号，健康的生活方式是学习和工作的良好保证，培养良好的生活习惯，对今后走向社会、踏入工作起到良好的促进作用。因此，我们说，体育测量与评价在高校的课程中开展是具有十分重大的意义的，在一定程度上，其对学生的体质健康有良好的促进作用。

参考文献：

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（作者单位：郑州大学西亚斯国际学院）