基于微课的大学英语自主学习能力培养研究

张馨月

摘 要：随着教育事业的不断发展进步，为提高教学水平，各大高校也探索改革原来教学模式的领域里逐渐活跃起来。而微课正是在这个过程中衍生出来的一种现代化的新型教学资源，与传统教学资源相比，微课最明显的优势之处在于它的移动性强，换句话说就是观看者可随时随地的学习微课中讲解的知识点，在很大程度上突破了原来的课堂局限性，能够充分地调动学生的学习积极性并引发他们对知识点深入的思考、分析与研究，培养学生的自主学习能力。文章在系统地介绍微课的基础上，指出现有的大学生英语自主学习的现状与存在的问题，并基于这些问题研究探讨基于微课的大学英语自主学习能力培养的路径。

关键词：微课；大学英语；自主学习；能力培养

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）13-0080-03

Abstract： With the development of education， universities are actively exploring the reform of teaching mode. The micro-class is produced by modern teaching technology. Compared with the traditional teaching， the most obvious advantage of micro-class is its mobility. In other words， students could have class wherever they want， which largely break through the limitations of traditional teaching. In this way， students' enthusiasm on thinking， analyzing and researching can be fully mobilized. What's more， their independent learning ability is cultivated accordingly. This thesis introduces the micro-class systematically， pointing out the current situation and existing problems of college English learning. On this basis， the strategies for micro-class-based independent learning cultivation are proposed.

Keywords： micro-class； college English； independent learning； ability training

近些时日以来，采用微课这种教学资源在大学教学模式改革中进行得如火如荼，微课在教育界越来越流行起来，受到很多教师和学生的强烈推崇。如何利用微课更加科学系统地构建大学英语自主学习体系，提高英语教学水平，是当今时代背景和新形势下，大学英语课堂改革的重要组成部分。微课充分地利用现代的互联网条件，促使学生的英语学习打破实践和空间的限制，实现随时随地的学习，克服学生脱离教师无法学习的坏习惯，养成自主学习的习惯。如今，微课也为学生大学英语学习带来了新的机遇，为大学英语教学资源注入了新的活力，赋予了大学英语教学个性化、碎片化、灵活性、生动性和实时性等的特点，有助于培养学生的自主学习能力。

一、关于微课

（一）微课的含义

微课是一种现代化的课程资源。百度百科这样定义微课，微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”以教学视频为内容呈现载体与平台，是由关于某一知识点为主题的教学资源以及一系列与此内容相关的辅助性教學视频组合而成的。因此，“微课”不同于传统单一资源类型的教学课件、教学设置、教学反思等教学资源，但是，微课也并不是完全否定或忽视传统的教学模式的优势，它是在继承和发展原有模式的基础上形成的一种现代化的新型教学资源。

（二）微课的主要特点

1. 教学时间短

在分析和研究学生教学认知以及学习规律的基础上，微课一般设置在5-8分钟之间，最长不超过10分钟，正因为如此，与传统的长达45分钟的课堂时间而言，微课也可以被叫做“碎片式课堂”或“微课例”。

2. 教学内容少

微课，显而易见，“微”即小的意思。微课区别于内容非常宽泛的传统课堂，它的内容集中，主题鲜明，具有很强的目的性和针对性，能够更好地、更有助于服务于教师的教学活动。微课的最主要目的是强调教学内容中的某一重要知识点，即教学重难点。与传统的满满45分钟中学生被教师填充各种复杂的知识点相比，微课更加短小精悍，时间虽短，但一针见血，学生可能会从微课堂中学到比传统课堂中更多的东西。

3. 教学资源容量小

因为一般的微课都少于10分钟，所以微课视频与其辅助教学资源加起来也仅仅只有几十兆左右，容量较小。教师和学生不仅可以通过连接互联网在课堂上在线观看视频，也可以下载保存在手机、电脑、平板、MP4等设备上进行离线式移动观看，更加方便快捷。

4. 主题鲜明

不同于传统的课堂，学生虽然接受了45分钟的知识讲解但依旧抓不住教师的教学重点，整个课堂枯燥冗长，课堂效率很低，不仅浪费了宝贵的学习时间，还收获不了同等价值的知识。微课的每一个视频就代表一个主题内容，可以是一种学习方法、关于一个知识点的重难点讲解、课堂背后的教学反思或者是对于一种日常现象的研究探讨等等。视频中的内容清晰易懂，学生很容易就可以抓住其中想要表达的中心思想，对有效提高教学质量和效率有很大的促进作用。

（三）微课的优点

1. 有利于为学生提供自主学习的时间和空间

在传统的课堂模式下，学生在课堂上忙于复制教师的课堂笔记，生怕错过教师的一词一句而导致课后复习不够全面，再加上有些内容也会因为时间太久就被遗忘。微课可供学生在线观看，也可以下载保存进行离线观看，微课可以被永久的保存在手机、电脑、MP4等移动设备上，以供学生随时随地观看，打破原先的实践和空间的限制。学生不仅可以通过微课学习课堂上教师讲解过的知识点，也可以上网自行查找感兴趣的内容进行思考分析研究，有助于开拓学生的视野，扩大知识面，学到更多课本上没有的知识。

2. 有利于激发学生的学习积极性

传统的课堂一般都在45分钟左右，包含的内容枯燥冗长、复杂难懂，学生无法长时间的高度集中于教师讲解的知识点，很容易出现走神、打盹等现象，课堂效率较低。而微课最长时间均不超过10分钟，内容精简，有助于集中学生的注意力。再加上微课中仅仅包含一个知识点或一个主题，促使学生的学习更有目的性和针对性，极大地提高了学习效率与对知识点的掌握程度，激发了学习积极性。

3. 有利于学生进行个性化学习

传统的课堂教学模式以教师为主体，所有学生一视同仁，教师对所有的学生均采用同一种教学方法，严重忽视了学生作为一个个体的差异性，每一个学生的学习基础不同，对知识的接受程度也存在很大的差异，没有针对性的教学方法会挫伤英语水平较差学生的学习积极性。再加上教师为了与学校的教学进度保持一致，在教学过程中很少会重复同一个知识点。而微课保证了学生可以重复观看自身比较薄弱的一门科目，学生可以根据自身的实际情况开展个性化的学习，弥补自身的薄弱环节。

（四）对微课的前景展望

随着互联网技术与信息科技技术的不断发展，微课在这样的时代大背景下，与目前活跃的微博、Facebook、推特、Youku等大多数社会性工具软件一样，也有着十分广阔的发展未来与前景。其一，从教师的角度出发，微课有助于教师改变原有的单口独人讲解模式，最大程度地利用现有的发达的网络技术，如：电子授课等，提高教师的专业化水平，实现教学模式与时代的相连接。其二，从学生的角度出发，微课有助于他们坚持具体问题具体分析的原则，根据自身的实际情况选择适合自己的微课视频资源，既能够弥补课堂上遗漏的或者不理解的知识点，又可以强化巩固记忆中的知识点，还可以探索自身感兴趣的话题进行深入学习与研究，扩宽知识面。尤其是移动数码产品的推广，推动了在线学习、移动学习以及远程学习的普及。由此看来，微课成为广为流传的教学模式指日可待。

二、大学学生英语自主学习的现状及存在的问题

就目前形势来看，学生大学英语自主学习能力还很弱，需要采取科学合理的方式来锻炼和加强。很多的院校仍然停留在传统的较为落后的教学模式上，教师作为教学主体，学生完全依赖老师对知识点的讲解，对自主思考完全没有概念，脱离了教师就无法学习，不知道究竟从何处着手。除此之外，大学英语自主学习还存在很多的问题，具体表现在如下几个方面：

（一）学生自主学习能力较差

传统的课堂一般为45分钟左右，介于课堂时间有限，教师为完成学校要求的教学进度，整堂课教师仅仅是根据英语教材内容，单口相声一般为学生讲解知识点，完全忽视了学生对内容的接受与反应。因此，一堂课上为学生留出的自主思考、学习、练习说英语的学习的时间少之又少，而课下也是忙于完成教师布置的课后作业，也很少独立地进行自我学习与口语锻炼，久而久之，自主学习能力越来越差，极大地影响了英语的学习。

（二）学生对英语学习缺乏兴趣

英语长久以来作为我国学生学习的第一外语，很多学生从小便对学习英语没有太大的兴趣，久而久之，英语对学生而言也是一门难以攻克的科目。这样导致很多大学招收的学生普遍存在英语基础较差的问题，对英语学习缺乏兴趣导致无法调动他们的学习积极性与主动性，英语对他们来说要克服的难度太大，更别提让他们花费时间去深入分析和研究英语了。

（三）学校设备落后

目前先进的电子设备可以让学生利用网络观看微课视频资源，浏览外文网站，观看英文电视剧电影，与外教在线视频聊天等，对学生的英语学习很不可或缺的重要作用。經调查结果显示，学校仅有一部分学生带有电脑或平板等电子设备，而其余的学生只能借用同学的或者是借助学校免费提供的电脑来进行英语学习。但很多学校的电子设备只有很多年前引进的老式电脑，已经严重与学生需求不相符，学校还没有意识到这些电子设备对学生学习英语的重要性和迫切性。

（四）教师思想的固化

由于很多高校的目前战斗在教育一线的教师均是有多年丰富教学经验的老教师，对传统的教学模式有很大的依赖性，难以在较短时间内改变一直采用的教学方式或者有些老师甚至不愿意改变固有的观念，一直作为英语课堂教学的主体存在，没有意识到自主学习对学生学习的重要性，更别提鼓励学生自主学习了。虽然已有部分老师会在一定程度上鼓励学生自主学习，但仅仅是流于形式，并没有严格要求和监管学生，最后并没有起到任何实质性的作用，无法调动学生的学校能动性。

三、基于微课的大学英语自主学习能力培养路径

（一）构建任务型学习体系

在教学过程中，教师应该让位教学主体地位于学生，在学生的英语学习中发挥科学合理的引导作用。教师为学生构建任务型的英语学习体系，具体表现在如下几个过程中：首先，教师应在课前根据本堂教学内容设置和学生实际英语水平相符的任务，要求学生在课前利用网络或图书馆等途径来查询与之相关的内容或资料，让学生在上课前对本堂课的内容有一个大体的了解，了解课堂上会用到的词汇，为充分地参与进课堂教学奠定坚实的基础。接着，上课时教师利用图片或视频为学生简要介绍本堂课的内容后，将学生分为若干小组，让其进行小组讨论总结，派代表为全班展示其讨论成果或小组安排角色设计情景剧英文表演，让学生提供更加生动有趣的课堂氛围，在欢笑中掌握英语词汇的正确使用方式，增强开口说英语的自信心。最后，教师对本堂课的知识重难点进行详解，并对学生的成果展示进行合理的评价，学生之间也可以互相评价或者学生自己对自己进行反思。任务型英语学习方式可以在很大程度上激发学生的学习积极性与能动性，变为课堂的主体开展学习活动。

（二）建立校内英语学习网络平台

学校领导应该充分认识到微课对于学生英语自主學习的重要性，在校内建立一个供全校师生使用的大型英语自主学习平台，还需保证这个平台被高效使用。首先，这个平台必须具有及时性，教师在本堂课前就需要把关于本堂课的相关微课视频资源和一系列的辅助性教学资源传输到这个平台上，以便学生可以在课前预习本堂课内容以及在课后随时利用手机或电脑进行英语知识的自主学习与复习。教师还可以对本堂课遗漏的知识点在此平台上进行补充说明。其次，这个平台必须具有高效性，平台管理人员在平台上引入学习评价体系，以便对学生在此平台上表现做出客观合理的评价，并公示评价结果。这个评价体系有助于在学生之间营造一种竞争氛围，激发学生的学习积极性与主动性。

（三）建立系统的评价体系

首先，这个评价体系不仅适用于教师对学生，还同等适用于英语自主学习平台对学生，学生与学生之间，学生自身的评价。多元的评价体系有助于从多个角度来约束学生的学习表现，激发学生的学习积极性，更好地完善自己。其次，教师对学生的评价不应该仅仅局限在小组成果展示层面，还应该对学生的课前预习、课堂表现、小组讨论参与度、课后作业以及课后在英语自主学习平台上的表现等各个方面进行系统的评价。因为学生在很大程度上会受到教师评价的影响，因此，教师要尽可能地关注班级内每一位学生的表现，使得评价更加完美，对学生起到积极的作用。

（四）引进先进且充足的电子设备

很多学生由于家庭条件等原因没有携带电脑等其他的一些电子设备，只能借助其他同学的电脑或者在学校的机房使用电脑。但经调查结果显示，学校的电脑多数是多年前引进的老台式电脑，而且数量较少，无法满足学校的学习要求，因此，学校应为学生引进大批先进的电子设备来完善校内学习基础设施，为学生提供良好的学习环境。而且微课是一种基于网络的在线视频教学资源，落后的网络设备不利于学生的英语学习。

四、结束语

综上所述，微课是新形势下大学英语自主学习改革的不二之选。微课的出现为学生的自主学习带来了很大程度地便捷，突破了传统教学模式的时间和空间的限制，不仅有利于提高老师的课堂教学质量与效率，还有助于极大地培养学生的自主学习能力。因此，高校通过为学生构建任务型学习体系，建立校内英语学习网络平台，建立系统的评价体系以及为学生引进先进且充足的电子设备，来提高学生的大学英语自主学习能力，实现学生的全面发展。

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