小学语文教学中如何提高学生口语表达能力

温茂花

摘 要：口语可以说是语文世界的基础，也是一个人内在思想的外在表现，是一个人整体素质的重要因素之一，为了让学生能够形成良好的素养，就应该重视发展学生的口语表达能力。本文就着重研究在小学语文的教学过程中，采用何种策略提高学生的口语表达能力提出一些建议。

关键词：小学语文教学；口语表达；提高策略

一、要为学生进行口语表达营造良好的氛围

要想让学生更好的进行口语表达，那么就应该给学生营造良好的环境，而在营造环境的过程中，有两点需要注意：

第一，教师要面带微笑。在小学语文课堂教学的过程中，要想使教学取得良好效果，那么教师的情绪状态就是影响其效果的一个重要的因素，因为学生对课堂的活动参与程度以及智力活动程度在很大成分上取决于教师的情绪。假设教师在课堂上总是板着一张面孔，那么在无形中就会使学生心存恐惧，不敢回答教师上课提的问题，更怕回答错误遭到教师的批评，试想如果长期处于这样的氛围下，学生不能参与到学习中，又怎能发展自己的口语表达能力；假设教师再跟学生交流的时候面带微笑，那么学生就很愿意表达自己、亲近教师。因此，为了激发学生口语表达的兴趣，教师应以微笑的面孔来减少学生的抗拒心理，进而让学生能够创所欲言。

第二，要平等接纳学生，所谓平等接纳学生，就是与学生站在平等的地位像朋友似的交流。所以，教师在跟学生交流的时候，就要摒弃传统权威的教师角色，而是应跟学生站在同等的地位，认真倾听学生的看法，并要尊重学生的看法，尤其是那些离经叛道的想法。所以，为了更好地激发学生的口语表达能力，首先要做的就是给学生营造一个良好的口语表达环境。

二、要意识到并发挥教师的引导作用

要想提高学生的口语表达能力，那么就要多组织教学实践活动。而在实践的过程中，学生是实践活动的主体，但是这并不意味着学生可以任意而为，想说什么就说什么，因为这样做不但不会提高学生的口语表达能力，还会浪费学生的时间。所以为了避免这种情况的出现，教师就应该在口语实践活动中扮演引导者的角色，比如可以给学生制定此次表达的中心内容，让学生围绕主体来进行表达。

例如：教师在组织學生进行自我介绍时，可以课下先让学生做好准备，等到介绍开始的时候，教师可以先上台给学生进行示范，然后坐在底下听学生的发言，而对于那些在讲台上羞于表达的学生，教师要带头鼓励这些学生，进而增强他们表达的勇气。但是教师在发挥自身引导作用的时候也应注意：要尽量隐藏自身的引导作用，要让学生充分享受在实践活动中自我参与、自我完善的愉悦；同时也要适当的引导学生，因为引导不当，不仅不能达到实践活动的目的，还极其有可能会使学生失去口语表达的积极性。因此，为了提高学生的口语表达能力，教师要适当的发挥自身的口语表达能力。

三、教师应因材施教、‘听、说并行

在进行口语表达训练的过程中，大多数教师常常忽视对学生听的训练，但是别忘了听是说的基础，也就是所谓的“水是生命之源”，如果没有听那么学生必然也说不好，同样的如果口语表达能力很好，那么听起来一点都不会吃力，而且还能促进听觉能力的提高，所以在训练学生口语表达的时候，一定要听说并行，只有这样才能真正提升学生的口语表达能力。

但是在实际的语文课堂教学中，毕竟上课时间是有限的，不能让每一个学生都有表达的机会，而大多数学生还是处于听的位置，如果此时教师只是关注少数说的学生而不关注多数听的学生，那么根本就不能培养全体学生良好的听说习惯，而且还会影响学生口语表达能力的提高，可以说是得不偿失。因此，为了避免这种情况的产生，教师在组织口语训练的时候，尽量让更多的学生参与进来，让他们都有练习的机会；除此之外教师也要注重对学生听力的培养，这样学生就能通过不同的方式来提高自身的口语表达能力。

四、要注重在课外实践中培养学生的口语表达能力

要想有效提高学生的口语表达能力，那么不仅要在课堂上练习，还要走出课堂深入生活去练习。因为多姿多彩的生活会让学生产生高度的兴趣，如果在这样的环境中练习口语表达，必定能起到事半功倍的效果。所以，身为一名小学语文教师，一定要有一颗敏感的心去捕捉生活中各种有趣的现象，然后与所学的知识挂钩，进而引导学生更好的参与口语实践训练；同时教师也要竭尽所能为学生搭建交流的平台，让学生在这个平台上畅所欲言，进而潜移默化的提高自身的口语表达能力，而要想在课外实践活动中提高口语表达能力，有两个方法：

第一，一定要走进生活场景，切记纸上谈兵。古有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以教师在教授给学生一些口语技巧的同时还要注重与生活的对接，毕竟学口语是为了能够更好地进行人际交往。因此，在实际的课堂教学中，教师进行口语教学的目的是使其成为学生自身的能力，一种能够随机应变的能力，是能够在陌生的真实环境中交流，而不是只会让学生在设定好的熟悉情境或者虚拟的环境中交流。所以，在训练学生口语表达能力时，一定要让学生走出课堂步入真实的生活情境中去训练。

第二，要注意积累生活俗语。本文所说的积累生活俗语主要指的是：生活中的俏皮话、歇后语、以及谚语等，比如‘燕子低飞要下雨‘十五的月亮十六圆等，而之所以要积累这些俗语，是因为这些言简意赅、短小精悍的俗语是经过了几个世纪的洗礼流传下来的，它们向人们揭示了真理，使得人们获得智慧。所以，如果学生在练习口语的时候积累这些生活俗语，不仅能够懂得很多道理，还能储备很多的口语表达素材，那么当在跟他人交流的时候就能够信手拈来，使得双方交谈变得诙谐有趣。因此，在对学生进行课外口语训练的过程中，一定要要求学生多积累生活俗语，尤其是在日常交流中常用的俗语，因为随着积累的增多，学生就会在潜移默化中把这些用语运用到日常的交流中。

五、结语

生活在这个社会里，免不了要跟形形色色的人打交道，那么必然要拥有超强的表达能力；同样的要想成为一个落落大方、说话得体的小学生，那么就要具备良好的口语表达能力。但是培养学生口头表达能力的方法有很多种，而在以上篇幅中，本人主要根据过往的经验提出了一些在小学语文教学中如何提高学生口语表达能力的策略。

参考文献

[1]单立新.浅议小学语文教学中学生的口语表达能力[J].中国校外教育，2015，34：111.

[2]刘海涛.浅谈如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力[J].中国校外教育，2012，28：115.

（作者单位：河源市源城区东埔中心小学）