微课让阅读教学大放异彩

郑海荣

摘 要：微课是小学阅读教学是语文教学一种有效的补充形式，也是贯彻落实我校博雅教育的一个重要实施途径。它不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。

关键词：微课；博雅教育；阅读兴趣；阅读方法；以写促读

博雅教育的“博”即为“博学”，“雅”寓意“尚雅”，致力于培养“博学尚雅”的人。阅读是实施博雅教育的强力助剂。微课的出现，打破时空的限制，极大的丰富了阅读教学的形式，能创设更为客观真实的教学情境，充分发挥学生的主体性，激发学习兴趣，点亮小学语文课堂。

一、什么是微课？

“微课 ”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程，支持多种学习方式的新型网络课程资源。微课，短小精悍，时间控制在1O分钟以内，营造资源“小环境”，优美的音效，炫动的畫面，生动直观，给学生前所未有的视觉冲击和耳目一新的感觉，激发学生的学习热情，积极参与教师创设的活动，淋漓尽致地展示自己的才情。

二、利用微课，培养学生阅读兴趣

1.引导学生创意朗读

指导学生朗读时，应充分尊重学生的个性，积极鼓励学生通过各自独特的角度去体会课文，去感触课文，再结合自己的生活阅历读出自己的情感。我会搜集同篇诗文的不同朗读者，有不同的职业，不同的年龄，不同的性别，相同的是有一颗热爱阅读的心。制作成微课，通过网络平台传送给学生，引起他们的情感共鸣，激发阅读兴趣。

2.适时引导学生想像

阅读教学中教师要善于利用文章关键处的拓展空间，在文章已有内容的基础上，引导学生对此处做出合理的想象，从而开拓学生的思维，使学生产生更有新意、更独特的语言，使学生充分感受祖国语言文字的巨大魅力。

如在阅读《为了五美元的礼物》一文时，结尾写到：“看着这可爱的礼物，母亲的嘴唇轻轻地颤动着。但是她什么也没有说，只是一把将儿子揽在自己的怀里！”母亲嘴唇颤动是为什么？为什么一把将儿子揽在自己怀里？我让学生根据文章的情景，结合自己的生活经验发挥想象。用课前准备好的关于母子之爱的微课视频，打开了学生的心扉。于是，课堂气氛活跃起来，同学们各抒己见，表达自己的观点。学生发展了自我，在想象中获得真切的体验，感受到在现实生活中所没有的经历，激发学生的高尚情操。

三、利用微课，弥补阅读资源中的缺陷，丰富阅读内容

小学生的阅读应该内容丰富，涉猎各个方面的知识，让学生在语文的世界穿行，在真实与浪漫中感悟。但由于一些教材的设计有时候与学生的阅历相去甚远，给学生理解课文造成很大障碍，微课，却使这个问题迎刃而解。 如在阅读《葡萄沟 》一文时，很多学生没有去过新疆，对新疆的异域风情兴致盎然，特别是对葡萄干的制作过程不理解但又非常感兴趣。文章虽配有简单插图，但满足不了学生的好奇心，我就制作了一段 “葡萄干制作过程 ”的微课： “厂房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。”制作流程清晰再加之同步解说，学生一边听一边看，终于明白了葡萄干的制作工艺。有的学生发散思维特别强，还提出问题：我们这里为什么不能做好吃的葡萄干？投石问路，激起千层涟漪，学生畅所欲言，争先恐后地发表自己的见解，课堂气氛热烈，学生的创新思维和创新能力爆发出来，收到意想不到的效果。微课，简单高效，弥补了语文教材资源的不足，打造了自己品牌的高效课堂。

四、利用微课，运用多种方法进行阅读教学

利用威客进行泛读。这种的运用一般是根据在课内或上的某种需要，有选择地有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。微课形象生动，再加上教师的旁征博引，会更增加说服力，激发学生的创造性与求知欲。如《开天辟地》一文，我制作了微课视频，讲解宇宙天地的奥妙。引得学生连连惊叹宇宙的神秘。我又有目的地让学生收集神话故事，开展神话故事会。又比如，我们上《卫星比武》之类的科普文章后，指导去学生图书馆借阅或上网查找相关的资料，借阅自己感兴趣的天文地理方面的书，并摘录写出科学小知识，以培养摘录资料和运用资料的能力，同时也丰富了积累，提高了兴趣和能力。

此外精读、速读、摘录批注等都可以用微课来进行，在此就不一一列举。

五、阅读教学之以写促读

微课设计集图像、声音、文字、光彩、颜色、视听为一体，为学生提供形象、直观、清晰、生动的视频，为学生营造了一个由色彩、形象、声音等混合构成的学习氛围，使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而使学生如身临其境，激发了学生的情感，开辟了全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高。

总之，随着我校博雅教育的不断深入与实施，微课在阅读教学中的应用，让学生主动参与知识的建构，提升了课堂效率，使微课变成学生学习的兴趣点。但对微课的认识还有很多不足和迷茫，需要小学语文教师更多一份耐心和毅力，永远保持不竭的动力，创新教育的激情。微课，会让每一节阅读课都精彩迭出，异彩纷呈，妙趣横生，让微课在阅读教学中大放异彩！

课题基金：本文为河南省教育科学“十二五”规划课题“微课在小学语文中的应用研究”阶段性成果，课题编号[2015]-JKGHYB-0417

参考文献

[1]潘海燕，何晶.教师怎样进行反思与写案例和论文[M].中国轻工业出版社.2007.05

[2]杨映华.小学生阅读习惯和阅读方法的培养[M]2006 .08

[3]赵景瑞.小学语文阅读教学[M].北京教育出版.1993-08

[4]语文课程标准[M]. 北京师范大学出版社 2009.07

[5]河南省基础教育资源公共服务平台[EB/01]. http：//www.hner.cn/

（作者单位：河南省鹤壁市淇滨区嵩山小学）