以学生为主体的管理模式在高校学生思想教育工作中的应用探讨

孙中华

摘 要：目前我国许多高校都纷纷推行“以学生为主体”的管理模式，而这种模式的实施取决于老师、学生以及家长的共同配合。相较于从前的传统模式而言。该管理模式的确更加有利于学生的思想教育。文章首先分析了高校管理的现状，接着对“以学生为主体”的管理式进行剖析，希望本篇文章能够帮助到正在研究此课题的学者。

关键词：以学生为主体；管理模式；高校学生

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）02-0146-02

Abstract： At present， many colleges and universities have implemented "student-centered" management model.And the implementation of this model depends on the teachers， students and parents together.Compared to the traditional model of the past，the management model is indeed more conducive to the ideological education of students.The article first analyzes the current situation of university management，then it analyzes the management style of "student as the main body"， hoping that this article can help the scholars who are studying this subject.

Keywords： Students-centered； management mode； university students

引言

高校的管理一直是热点话题，学生的思想教育也和高校的管理模式息息相关。管理模式的改革也是当前教育改革的重要部分。在如今的高校中，其管理模式都较为单一，而这样的管理模式都是根据以前的学生定制却仍旧沿用至今，并且设计者也是假定整个高校群体的学生们都是一个类型的学生，又或者说是专门为这类学生量身打造的。但是不可否认的是，现在普遍都存在这样一个问题-这个模式已经不适合现在大多数高校大学生。

一、高校管理模式的现状及存在的问题

从另一方面看，该管理模式的制订者只是硬性的去规定，而缺少对学生们自身性格的考量。事实证明这样的缺漏导致教学模式在具体实施时往往适得其反，由于学生的性格、习惯大不相同，他们对这样的教学管理模式往往会产生逆反心理，因此管理模式的实行难上加难。

在各高校中，以班级为单位的管理也有许多不妥。各个班级的管理模式也都大相径庭，选举出的班委拥有管理班级的主要权利，而其他的班级成员并没有资格参与其中。这样的管理模式对管理学生而言并非有效，于其他的班级成员而言也并不公平、公正、民主。

对所有的高校学生而言，课堂是学习的核心。它是从前及现在学生获取知识的主要渠道，这不仅仅考量老师的个人功力，更直接的影响学生对知识的汲取程度和学生个人能力的培养。古人云：师者，传道、授业、解惑也。问题一就在于从古至今老师都是课堂的中心，问题二就体现于学生的学习模式同样单一，即只从老师处获得知识，亦或是说是学生们只依赖从老师那学到的知识，完全忽略了实践的价值。这也是中美教育的最大差别之一，我国的学生习惯于“老师讲，学生听”的教学模式，而美国的学生善于通过实践去学习，而美国的老师只是在一旁起辅助作用。

据了解，在一些西方的国家，老师并不使用教材，许多学生在课后都需要通过其他渠道如网络、图书等获取自己所需的参考信息。而我们中国的学生已经习惯了开学前发放教材，每天每次课的学习都依赖于教材，因为考试的范围都取决于老师在教材上所划的重点。老师都认为能将教材上的重点难点都能授予学生则是功德圆满，其实不然。这样下来，学生变得不会自己思考，而是一味的接受老师所灌输的思想及知识，并不会自己提出问题。

二、以学生为主体的管理模式的制定

制定教学模式的核心基础即为了解学生。具体的方式包括：在入学时向老师交一次作业，内容包括学生的个人资料、兴趣爱好、家庭成员情况等等，在老师知晓学生大致的情况后才能对症下药。再就是老师需要与学生家长保持联系，一是需要了解学生是否安全到校及回家，二是更加了解学生在家的情况才能知道学生主要发展的方向和一些需要改正的地方。

上述文章提到的一个问题就是班委问题，班级的班委是由学生组成，但是也应该务必保证选举过程的公平、公正、公开的原则。让每一个学生都能够发现自己的闪光点，让有特长或是希望提高的学生有这个机会。在班委选定后，应该有一个短暂的试用期，在这段时间内全班同学都可以对他们提出建议，并且在试用期结束后匿名写出自己对班委们的考察决定，再根据同學们的建议和实际情况进行一些修改。

此外，班委成立后不应随意更改，一次任期一年或者以上，任满一年后可以选择退位或者去竞选其他位置的班委。这样可以让不同的同学行使不同的权力，也可以让其他的同学都有机会当班委。在班委正式确定后，老师应该尽量的让班委去组织活动和管理班级，让他们从实践中培养自己的组织能力和调动能力。而班委们只需定时的向辅导员或者班主任反应班级的状况让辅导员和班主任能够了解班上学生的情况。这样不仅减轻了老师的负担，也使同学们能够在班级中献出自己的一份力，更好的凝聚整个班级。

除了班委以外，还需要同学们一起制定一份班规。以一个班级为一个单位时，每一个人都需要遵守一些规章制度。这就是班规，班规的制定除了一些学校的要求，还需要由全班同学一起制定其他的制度。只有每个人都遵守这个大家庭的规章制度，那么班级才能够一起进步。而班级管理制度的规定也应该以学生为出发点来考虑，尽量采用鼓励的方式，少采用惩罚的形式，这样避免了学生在成长和学习中产生的摩擦与嫌隙。因为他们也不是独立存在的，同学之间，还有与老师，与家长，这些人际关系的处理也和他们的学习密不可分。

从日常的教学来看，除了老师的日常教学，也应该组织一些户外活动例如做实验、游览博物馆等，这样既可以使同学们紧绷的神经放松一下，也可以通过实践使学生们学到一些课堂学不到的知识，丰富教学的内容。

构建以学生为主体的管理模式还有另一个关键因素就是学生们父母，很多父母都认为将学生送去学校学习就有老师帮他们教导自己的孩子。因为这样的错误思想导致许多孩子在学校的确认真的学习，可是在回家以后并没有严格要求自己。有的家长由于工作忙等各方面原因并不能关心自己的孩子的生活和学习，导致同学缺少母爱父爱从而产生逆反心理，这样的心理经常让人沮丧甚至放弃学业。有些父母又只会关心学习成绩并不关心自己孩子的心理状况，形成恶性循环。由此看来，父母对学生的关注关心程度至关重要。学生家长应该与老师随时保持联系，了解学生的成长状况。

三、在学生思想教育工作上的新挑战

随着时代的不断进步，国家对人才的需求越来越大，但是人才的不仅仅只有文化成绩，更需对学生们的人格素质方面的评测。如今社会对学生思想道德的要求也越来越高，现今各个高校都陆续开展了培养学生思想教育的工作。

但是由于招生规模的不断扩大，对学生的素质要求也并不是招生的标准之一，所以导致对学生教育的难度增大，学校在思想道德上的教育难度也有所增加。在学生接触社会时也必定会受到不少负面的教育，还有一些错误的价值观、人生观和消费观会导致学生们产生一些负面的思想，所以学生的思想教育工作迎来了新挑战。

而现在许多地方的招生制度都在不断的改革变化，很多学校的收费标准也不断的提高，多重原因造成学生学习的负担大，并且心理问题增多。规范的思想教育工作不但有利于学生心理问题的调整也有利于学风的创建，将思想教育与日常学习贯穿在一起实现真正的育人。

由于科技的快速发展，学生所能接触到的网络科技技术越来越多，例如：手机、电脑、平板电脑等等，这些不同于电视报刊的媒体使得许多学生荒废学业并且沉迷其中。所以许多传统的思想教育方法已经不适用于这个时代的学生了，例如从前会放一些思想教育的短片，但是现在的学生并不对这样的传播方式感兴趣。所以，思想教育工作需要不断创新，网络是一把双刃剑，其作用与负作用都不可忽视。

四、学生思想教育工作中“以学生为本”的重要性

“以人为本”是促进社会发展的重要核心，而“以学生为本”同样是开展高校学生思想教育工作的重点。

“以学生为本”中心就是学生，要想开展学生思想教育工作，首先就是需要以学生为开展工作的出发点。具体来说，就是把学生当作学校的主体部分，在思想教育工作中全面了解学生的个人性格、生活情况等等，真真实实的以学生的个性和道德思想为前提。只有真正的了解了学生在成长途中真正的心理状况才能算是管理模式的第一步。但是学生的心理状况和心情也是不断改变的，若是想要长远的关注学生的思想道德教育，需要实时的了解才能知道学生的真实感受，这样才能算是真正开展了思想道德教育工作。

而校园与学生的生活息息相关，一个人的发展是其基因和环境共同决定。良好的学习环境分为校园环境和学习氛围，想要学生真正的发展其興趣爱好和人格的培养离不开校园环境的影响。当代学生接受许多新鲜事物，他们的思想都很活跃，只有真正的了解他们内心所想才能够进行校园文化建设。在找到适合学生的教育方式后加以教育才算是思想教育工作真正的开展。

开展学生思想教育工作的关键点既然在于学生，就应该开展围绕学生的有意义的活动。不同于传统的思想教育工作例如开展一门思想教育有关的课程或者听一个思想教育方面的讲座等等，我们可以以学生的意愿为主导来进行有效率的工作。例如开展思想教育方面的辩论赛等等，这样有趣的活动能够使学生寓教于娱乐，潜移默化的了解到思想教育的内容，并且与此同时使得学生自觉的参与其中。

五、结束语

随着社会的不断发展和时代的进步，还会有更多新的状况发生。但是“以学生为主体"的管理模式永远不会过时，尽管有着新的问题，但是只要我们深度了解学生的心理状况，就能够针对这些开创新的思想道德教育工作。无论是家长、老师、还是校园，都应该围绕着学生进行管理。如上文所说，老师注重和学生的交流以及和家长的交流，班委会的公平公正和有效，校园多姿多彩的文化生活。这些都对高校学生的道德思想工作有着至关重要的推动力。

参考文献

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