高校教学管理人员的专业化要求与细节问题研究

刘延冰

摘 要：高校管理者的专业化水平对于学校整體教学管理质量具有决定性的作用。当前，我国普通高校教学管理团队存在着管理者没有给予高度重视，管理团队不稳定，相关管理人员素质参差不齐，以及服务意识薄弱等一系列的问题，想要让教学管理工作者专业水平不断增强，要求高校必须要树立专业化的思想意识，改善应聘人员机制建立培训以及评价制度，只有这样才能有效提升高校教学的质量。因此，文章主要对高校教学管理人员专业化要求和细节问题进行研究，旨在给其提供一定的参考和帮助。

关键词：高校；教学管理；专业化要求；细节问题

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）02-0150-02

Abstract： The professional level of the management of colleges and universities has a decisive role in the overall quality of teaching management. However， at present in the teaching management team in colleges and universities in China exist some problems that the managers do not attach great importance to the team； the unstable management team have uneven quality， and weak sense of service. Continuously to enhance the level of teaching management professional， the university must establish professional consciousness and improve the mechanism of the candidates and the training and evaluation system. Only in this way can the quality of teaching in Colleges and universities be improved. Therefore， this paper mainly focuses on the professional requirements and details of the teaching management staff in colleges and universities to provide some reference and help.

Keywords： colleges and universities； teaching management； professional requirements； details of the problem

由于我国经济持续发展以及社会不断加快发展的脚步，促使我国高等教育方面获得了十分理想的成绩，但是值得我们重视的是，由于教育体制改革的速度不断加快以及进一步加深，尤其是最近几年高校持续扩大招生，促使教学管理工作面临巨大的挑战。而培养一批综合素质以及专业化程度较高的教学管理人才，是当前高校发展过程中必须要解决的问题。因此，下面将进一步探索高校教学管理人员专业化要求和细节问题。

一、高校教学管理人员专业化的必要性

最近几年，我国高等教育取得了飞跃的发展，进入高等教育大众化阶段。在高等教育大众化进程中，各大高校不断扩大招生，办学规模也在持续加大，伴随而来的通常是大学教学质量不断降低。教学质量的好坏，对于人才培养以及学校知名度和竞争力起到决定性的作用，同时对于学校的生存和发展都有着巨大的影响。想要使高校在持续扩大招生的基础上，一直具备较强的生命力，一定要不断强化教学质量。而想要提升教学质量，特别重要的环节就是要强化学校教学方面的管理，因此，逐渐凸显出教学管理工作的重要性。只有建立一支高素质专业化程度较高的教学管理团队，让其具备先进的教学管理观念，以及较高的教学管理水平，同时不断提升自身的技能，创新性的实施工作，进而让专业课程安排以及教学资源分配等多个方面，相对于其他高校更加具有优势，才能不断提升学校的知名度，始终保持较强的竞争力。同时，通过教学管理专业化发展，能够给管理者使用更加合理的管理方式提供帮助，让教学管理更加正规化，增强其合理性和有效性。进而提升总体教学管理的水平，创造一个优秀的教学秩序，从根本上强化高校教学质量。

二、教学管理者专业化存在的问题

（一）重视不足

很长一段时间以来，人们对于高等教育教学管理这项工作学术性方面缺乏足够的认识，大部分人觉得，高校教师专业化实际上就是高级教师专业化，而教学管理工作也不属于学术性的工作，教学管理者不用具备专业的知识和能力，不用探究精神与意识，仅需要完成对应的事物性工作就可以。正是因为这种错误的思想，导致教学管理者从应聘到上岗以及之后的发展都是处于弱势的情况。招聘的过程中没有重视应聘者的专业，在聘用后直接安排上岗，并没有进行专业的培训。个人发展仅仅重视一部分人的成长，大部分都比较盲目，教学工作无法作为必须专研的学术性工作。

（二）教学管理团队不够稳定

教学管理团队教学管理这项工作没有获得高度的关注，促使管理者对于自身发展方面十分迷茫，这就导致教学管理团队缺乏稳定性。部分人觉得教学管理者拥有一定的权利，和每一级的领导接触频繁，将教学管理岗位当作跳板，给升职做好铺垫。还有一部分人觉得每天负责的事物十分繁琐，需要上下传达，出现职业厌烦期，产生辞职的想法，朝着教师队伍流失。部分人觉得职业前景与发展惨淡，对于工作过于敷衍。这些都是造成教学管理团队稳定性较差的因素。

（三）服务意识较差

教學管理中心作用就是服务，给学生学习以及生活提供相应的服务，部分管理人员没有坚持服务为本这一理念，将管理理解为监管，始终站在管理者的地位，发号施令。由于官本位这一观念的影响，其没有基于教师或者是学生的视角去思考和处理问题，仅仅将教学管理当作是行政工作的一种，严重的甚至产生行政和学术权利针锋相对的情况，对于高校学术性权威造成了极大的影响。要求教学管理人员必须要树立一个全新的管理思想，采取正确的服务态度，必须要清楚管理既是科学，同时也是一门艺术，必须要用合理的管理方式促使教学标准化，采取艺术管理的方式使人们感受到温暖。

三、高校教学管理人员专业化提升策略

（一）强化教学管理者专业化思维意识

不管是外部环境，还是高校和教学管理者自身，必须要强化其专业化意识。当前时期，特别要注重提升教学管理者专业化思想。教学工作属于高校工作中的重点，教学管理是教学正常实施，提高教学质量的保证。所以，教学管理自身就属于应该进行进一步探索的重点课题，教学管理者必须要拥有探索这个课题的思想和能力，将复杂的教学工作和专研实践结合，给所有教师提供更加良好的服务和有效的管理，促使整体教师专业化。要求领导必须要改变之前对于教学管理这项工作的认识，进一步探索教学管理这项工作的必要性和价值，编制一套完善的教学管理团队构建计划，包含编订分配和聘用选择以及培训制度对于人员进行限制。使用相应的政策对于工作者进行激励，使用情感策略吸引人，给教学管理工作者专业化发展提供帮助。

（二）改进培训机制

倡导参与学术活动，不断强化专业化水平，健全招聘用人机制，在根本上提升教学管理团队的素质。但是，随着科技发展以及知识更新速度的不断加快，要求高校教学管理者必须不断的学习和探索，才可以制造一个良好的环境，做到与时俱进。针对我国当前高校教育管理团队方面存在的一系列问题，强化教学管理者培训格外重要。高校必须要有目的和计划的对于教育管理者进行培训，将其添加到高校教师培训计划当中，还要设置专门的培训费用，在政策方面给予参与人员帮助，并且倡导其组成学术科研成果和处理具体问题，充分发挥自身的自律精神，推动互相帮助和协作，增强个人的学术影响力。

（三）改进教学管理者评价机制

当前我国高校管理者主要由领导进行评价，这样的评价模式较为单一，且主观性较强，缺少相应的动力性。想要促进教学管理者专业化发展，最大限度展示服务和监管的作用，一定要改善评价机制。对于教学管理者评价应该包含领导和同行以及教师，还有学生评价这四部分内容，由教学管理工作绩效和服务以及监管，还有学术探索这些方面按照比重组成评价机制，从而凸显评价的导向和激励作用。

（四）健全聘用机制

专业化管理团队需要专业化人才储存，高校相关部门必须要确定教学管理者的聘用机制，同时严格的按照制度执行。

针对学历方面，尽可能的选择拥有研究生学历的工作者，其具备科研精力，拥有丰富的研究方式，同时在学习方面的能力较强，可以在短时间内适应新的工作，并且能够对工作加以创新。

四、结束语

文章通过对高校管理人员的专业化要求和细节问题的进一步研究与阐述，强调高校管理者的专业化水平对于学校整体教学管理质量具有决定性的作用，而我国高校教学管理人员专业化方面还存在着较多的问题，想要让教学管理工作者专业水平不断增强，要求高校必须要树立专业化的思想意识，改善应聘人员机制和培训以及评价制度，有效提升高校教学的质量。因此，希望通过文章的阐述，能够给高校教学管理人员专业化发展方面提供一定的参考和帮助，进而保证高校教学的质量。

参考文献

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[2]覃业飞，陈先华.谈高校教学管理人员的专业化要求[J].高教论坛，2015，02：102-105.

[3]陈耀辉，游金辉.高校教学管理队伍专业化建设探讨[J].教育与教学研究，2013，11：52-54.