高校学生党员理论学习的长效机制研究

肖呈生

摘 要：高校学生党员的理论学习是学生党员理论素养教育的重要组成部分，高校强化学生党员队伍建设的重要途径和有力手段。论文首先对高校学生党员理论学习进行例行分析后，调研了解高校学生党员理论学习的真实状况，最后探索分析建立高校学生党员理论学习长效机制的途径、方式、方法以及有效载体。

关键词：高校学生党员；理论学习；长效机制

一、高校学生党员理论学习的重要意义

十八大以来，习近平总书记在多次考察、讲话、批示中，从增强党性、加强学习、遵纪守法等多个层面阐述如何做一名合格的中国共产党党员。党员是党的肌体的细胞，党的先进性和纯洁性要靠党员的先进性和纯洁性来体现。胡锦涛同志也曾指出，勤奋学习，是共产党员增强党性、提高本领和做好工作的前提。

大学生党员是当代青年的优秀代表，始终保持大学生党员的先进性，是我们高校学生党建工作的重要任务之一。党员理论学习是党的组织生活的一种形式，是党员学习党的基本知识和学习国家政策方针，是统一学生党员思想，提高贯彻落实党的方针政策自觉性形成合力的重要途径。强化党员理论学习，也是保持共产党员先进性，永葆共产党员忠诚本色的必由之路，更是强化党员队伍建设和党组织活力的需要。对学生党员理论学习的长效机制进行较为系统的探索，是对大学生党员理论学习活动的长效做法、实践成果和成功经验的理论思考，与教育规律的探索以及使学生党员个体的发展与党的整体发展相一致。

对于推进高校学生党建工作创新，在日常教育中提升学生党员修养，增强党员战斗力从而从根本上加强党的建设具有重要的实践指导意义。一是进一步强化学生党员理论学习的积极性和主动性，减少理论学习的枯燥性和乏味性，增强党员理论学习效果。二是完善理论学习的方式和方法，在工作中提升党性修养学习的常态化和例行性。三是在日常的学习、工作和生活中，增强理论学习自觉内化为实际行动的自觉性，推动理论自觉和行動自觉。

二、高校学生党员理论学习的现状与问题

课题根据已掌握的文献资料，结合我国高校的实际情况，通过实地以及网络调研和现场访谈等方式，调查研究分析我国高校加强大学生党员理论学习的现状和存在的问题。

1.当前高校学生党员理论学习的总体情况

首先，各级党委对高校学生党员理论学习都是非常重视。都把学生政治理论学习当做一种政治任务来对待，同时也作为提升党员理论修养和政治思想理论水平的重要途径。其次，相关的学习有相对详细的安排和计划，在学习过程中基本能做到学习前有准备有策划或有方案，学习中能认真投入，学习后有体会有感悟有收获。再次是高校学生党员理论学习的内容能紧跟中央的总体部署和安排，学习的形式主要是相对集中的统一学习，学习的气氛相对严肃认真，学习效果较好。

2.当前高校学生党员理论学习存在的问题

首先，高校学生党员参加理论学习的主动性和积极性不足，存在被动学习的现象。理论学习有时是根据相关工作要求做出的部署和安排，目的是提升学生党员理论素养。然而在学习过程中，很多学生党员仅仅满足于走过场，并没有真正理解学习的要求，从而使学生党员疲于应付，学习形式仅限于出席或复制别人内容做发言稿，学习效果不理想。

其次，高校学生党员理论学习形式相对枯燥，学习氛围比较单调乏味。一直以来，学校的传统教育都存在灌输和一言堂等弊端，在高校依然如此。高校学生党员理论学习通常以课堂教学形式开展，如果学习内容不能切合学生实际，就难以避免走过场的结果。这种现场的存在，跟学习的准备工作以及学生党员的调动参与密切相关。

再次，高校学生党员理论学习缺乏与学生实际的结合，使理论学习变成了一种真正的“务虚会”。有部分政治理论学习是按照上级党员的要求进行的，学生党支部指导老师或者基层党委如果不提前预习，做好功课，开展好自身前期学习，那在指导学生党员开展理论学习方面就会非常苍白无力，学生党员开展学习时也会非常被动，缺乏主体性和自觉性，学习效果自然不理想。

三、高校学生党员理论学习的长效机制探索

高校学生党员理论学习是开展大学生党员思想教育的重要活动形式，面对新形势，应切实从实效性和长效性维度探索有效方式方法和更新学习载体途径，以期收获实效。

1.充分利用新媒体等信息技术手段，主动占领网络党建教育主阵地。高校学生党员，是最易于接受和使用新媒体，也是敢想爱闯、富有朝气的群体。如今信息铺天盖地，人人自媒体为高校学生党建提供了前所未有的便利和资源，同样也带了巨大的挑战。高校学生党员的理论学习，应着眼于符合常态化和新颖性的要求，努力增添党员理论学习的积极性、生动性。在具体措施方面，应大力倡导党建微信平台、微信群的建设，可以尝试相关手机APP学习软件的研发和使用，构建交流学习的实时平台和媒介，推动党员理论学习“线上+线下”模式。

2.创新课堂学习载体和途径，充分发挥第一课堂和第二课堂互补优势，紧扣理论与实际相结合的要求，做到学以致用，学为所用。学生党员理论学习，可以将课堂学习作为主渠道，但是不能忽视或者忽略第二课堂在党员理论学习中的重要作用。在具体措施方面，可以采取室外党员带领学习、一对一辅导学习、交流问答式学习，此外也可以借助活动和实践等载体，开展体验式的参观学习。丰富和充实高校学生党员理论学习的途径和方式，大力推动参观访问式等灵活而且受学生党员喜闻乐见的学习，将激活高校学生党员理论学习的主动性与积极性。

3.重视学习后效果和反馈，千方百计以评价或者调查等方式获取学习后评价以期改进和完善学习方式。当前，大多数的学习，尤其是课堂理论学习，多重视课前准备或者课中评价，对学习后的效果评价没有引起足够重视，这样造成了只重过程和结果不重效果的弊端。高校学生党员的理论学习也应避免这种局面，可以从相关标准出发，以教师、学生以及第三方等利益方为评价主体，积极跟进理论学习的效果，以保证学习前、学习中和学习后三者的有效贯通，促使学习过程以成效为导向，并且根据相关评价结果积极在以后的学习讨论中改进提高，激发高校学生党员理论学习的激情与活力。

项目基金：赣南医学院2015年党建课题一般项目：高校学生党员理论学习的长效机制研究（项目编号：GYDJKT.YB-201516）研究成果。

（作者单位：赣南医学院）