地方电大导学教师队伍建设存在的问题与对策

[摘 要]目前地市电大导学教师队伍存在结构不合理、专业方向较窄、专业知识不够全面、总体水平不高等问题。如何提高导学教师的导学能力、服务能力和管理水平。地市电大应通过提高待遇，完善考评制度，吸引优秀人才、组建导学教师团队，注重新老、不同专业教师组合、完善导学教师学习培训制度、加强其科研素养培育等途径来实现。

[关键词]地方电大；导学教师；队伍建设；存在问题；对策

[中图分类号]G728 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2017）02-0043-03

一、前言

为适应经济社会的快速发展，各类社会成员对更新知识、改善知识结构、拓展技能、提高综合素质和生活质量的需求变得日益强烈[1] 。但由于工作和生活的压力，人们没法停止工作去参加脱产学习。为帮助成人解决继续教育的工学矛盾，满足人们日益增长的多样化学习需求，利用先进的科学技术、先进的教育教学手段及互联网进行教学的远程开放教育应运而生。这种“时时能学习、处处能学习”的新型教学模式为上班族“充电”提供了极大的便利。但在这种教学模式下，教师和学生处于“准分离”状态，导学教师便成为了学校与学员联系的“桥梁”和“纽带”。 这种特殊的教学方式赋予了其更多的责任。当学员在学习中碰到困难时，他们会在第一时间向导学教师请教；当他们对学校的教学及管理工作有意见和建议时，他们首先想到的还是向导学教师反映。因此导学教师的综合素质、知识水平及管理水平的高与低会直接影响学员的学习兴趣、学习积极性和学习效果。可以说，导学教师对远程开放教育的教学秩序、教学效果起着重要的甚至是决定性的作用。所以，加强导学教师队伍的建设与管理，对于保持学员学习的积极性、提高考试及格率，降低学员流失率、提高教学质量显得尤为重要。

二、地市电大导学教师队伍建设存在的主要问题

目前，地市電大还很难配备一支数量充足，熟悉远程开放教育特点，素质高、业务精的导学教师队伍。从北海市广播电视大学导学教师队伍建设情况来看，主要存在如下问题。

（一）导学教师队伍结构不合理，总体水平还不够高

在北海市广播电视大学的导学教师中，80%以上为“60后”“70后”，他们都是在传统的教学模式下接受比较单一的专业知识教育。他们具有较丰富的专业知识和教学经验，但缺乏跨学科知识；20%以下的导学教师为“80后”，虽然他们中有些人具有跨学科的知识，对先进的科学技术、先进的教育教学手段及互联网的利用比老教师更熟练，并具有将相关网络技术融会贯通于导学教学活动的能力，但他们缺乏教学和管理经验。总体来说导学教师的教育教学理论知识、专业知识及指导学员学习的能力和水平还不够高，因而很多时候不能有针对性地为学员解疑答难。

（二）大多数教师对先进的科学技术和先进的教学手段了解、学习不够，因此常常无法满足学员的学习需求

远程开放教育是集先进的科学技术、教学手段及互联网于一体的新型的教学模式。有的导学教师对先进的科学技术、教学手段特别是对远程开放教育教学教务管理平台和学习平台的操作知之甚少，有的教师甚至不知道教学教务管理平台里还有选课、报考及学籍管理等模块、不知道如何进入学习平台进行学习和完成相应的学习任务。随着教学改革的不断深入，越来越多的课程被作为基于网络考核课程，学员必须在网上完成作业并通过考核才能获得相应的学分。如果导学教师不知如何进入学习平台，那他根本就无法指导学员完成相应的学习，无法满足学员的学习需求，更不能对学员的学习进行督导了。要想成为一名优秀的导学教师，除了具有丰富的专业知识外，我们还必须熟悉远程开放教育特点、熟知并熟练掌握教学教务管理平台各模块和学习平台的操作技巧，这样才能随时随地有效地指导学员学习，为学员提供优质的服务。

（三）导学教师专业方向较窄，专业知识不够全面

如前所述，“60后”“70后”的导学教师专业方向较窄、专业知识比较单一，知识结构老化，缺乏跨学科知识。而年轻教师虽然有一些跨学科的知识，但总的来说还不够全面，还不能满足学员个性化学习需求。

三、地市电大导学教师队伍建设的应对策略

（一）提高待遇，完善考评制度，吸引更多优秀人才

要吸引更多、更优秀的教师加入到远程开放教育的导学工作，一方面，我们要提高教师待遇，用丰厚的待遇吸引教师；另一方面，要完善导学教师聘任制度，并对导学教师实行严格的考核、淘汰制度，并将绩效考核结果记入教师档案，作为教师获得提拔、优先推荐职称评审的主要依据。引入竞争激励机制，奖励先进，促进后进。激励机制可把物质激励和精神激励结合进行。在物质激励方面，通过定期对导学教师的工作水平和工作质量进行考核和评价，将绩效考核结果与薪酬水平挂钩，做到赏罚分明，使工作出色的教师获得丰厚的绩效工资；使不称职或工作不认真负责的教师受到批评教育、经济处罚甚至解聘。在精神激励方面，可通过口头表扬、颁发奖状等对工作出色的教师给予充分的肯定。在完善竞争激励机制的同时，对教师的考核、评价要制度化、规范化，要做到科学、公开、公平、公正，使竞争激励机制充分发挥积极作用，避免产生消极影响[2]。

（二）组建导学教师团队，注重新老组合和不同专业教师组合

针对目前大部分导学教师年龄偏大、缺乏跨学科知识、专业知识不够全面等特点，我们可组建一个老、中、青比例适中，素质精良、优势互补的导学教师团队，即注重新老组合、不同专业教师组合、理论与实践教师组合。要整合各专业人才资源，建立导学教师数据库，加以规范管理。通过把专业相同或相近的老、中、青教师组成多个导学教师小组，以小组为单位担任相应专业的导学教师团队。这样，一方面可使学员在学习过程中碰到问题时得到及时答疑，从而提高他们的学习积极性；另一方面，在导学过程中老教师可把其丰富的教学经验传授给年轻教师，而年轻教师可向老教师普及先进的科学技术、先进的教育教学手段及互联网技术，从而推动整个导学教师团队的全面现代化。通过发挥团队协作精神，做到各尽其能，取长补短，实现优势互补，达到提高导学工作质量的目的。

（三）完善导学教师学习培训制度

完善导学教师学习培训制度，加大培训力度，奖励积极参加教育教学理论知识、跨学科知识学习、教学平台操作技能培训的教师，并把培训学习作为教师获得优先聘任、提拔和优先推荐职称评审的主要依据之一。积极组织导学教师参加国家开放大学、广西教育厅组织的有关学习培训；制定培训计划，定期、分批对导学教师开展相关知识特别是心理学、教育学等跨学科知识和远程开放教育教学技术及网络技术等的学习培训，在扩大导学教师知识面的同时提升其远程开放教育教学教务管理平台各模块及学习平台操作的技能，进而提高导学教师队伍指导和督导学员学习的技能和管理水平。

（四）加强导学教师科研素养培育工作，提高教师科研能力

由于我国现代远程开放教育发展时间较短，导学工作可借鉴的经验有限，导学教师缺乏远程指导督导学员学习的经验和体会，所以，我们要加强导学教师科研素养培育工作，投入专项资金，鼓励教师开展远程开放教育导学工作研究，积极探索，不断积累、总结工作经验，不断提升导学教师的业务水平和学术研究能力，逐步提高教师的导学、科研水平和能力。

[参考文献]

[1]冯琳，孔磊.社会发展进程中的广播电视大学（续）[J].中国远程教育，2010（3）.

[2]欧颖，全红.学习型社会条件下成人教育师资队伍建设的思考[J].云南农业大学学报，2008（6）.

[作者简介]蔡小兰，北海市广播电视大学教师，研究方向：远程教育。

[责任编辑 吴 荣]