高职公共课如何有效衔接职业导向

陶黎

摘 要：隨着市场经济的不断发展，现代化企业对于人才的综合素质要求也越来越高，因此高职院校的公共课教学问题也引起了教育者的高度重视，希望将高职公共课教育能够同学生未来发展的职业导向有效衔接起来，旨在能够提升高职院校的公共课教学质量，培养出更多适应社会发展的高素质技能型人才。

关键词：高职院校；公共课；有效衔接；职业导向

在过去的高职院校公共课教学同职业导向教育衔接的过程中，始终存在着高职公共课教学内容脱离社会生产实际，还有课堂教学形式老旧，教学吸引力不高，缺少实践性公共课学习环节等问题，影响着高职公共课教育同学生职业发展导向的有效衔接，使得高职培养出来的学生实践应用能力不强。

一、高职公共课教学同职业导向之间的关系

高职公共课教学是学生在高职阶段学习中非常重要的组成部分，像是对大学外语课程，大学计算机课程，大学语文课程以及高等数学课程的学习，都会在某种程度上提高学生的综合素质及能力，而职业导向则意味着学生在今后所要从事的就业方向，也就是说高职公共课的教学必须要服务于就业市场的发展需求，以就业为导向，以职业发展为核心，使学生在高职公共课的学习过程中，能够培养更多社会发展所需要的技术和能力，为帮助学生快速适应工作岗位打下坚实的基础[1]。

二、高职公共课与职业导向的衔接现状

（一）教学内容滞后

在很长一段时间的我国高职公共课教学方面，都存在着教学内容严重滞后问题，而且和现代化社会市场经济发展之间的联系不是很密切，甚至说已经和当前新媒体时代企业发展需求相背离，例如在高职计算机公共课教学中，大多数学校还停留在对上个世纪90年代计算机发展的理论课程教学上，并没有过多地带领学生接触现代化企业工作中可能会遇到的先进计算机技术，或者对非计算机专业的高职学生来说，在公共课的教学中，也让学生学习他们并不感兴趣，对今后工作没有过多帮助的Access语言程序教学，严重偏离学生的职业发展目标，使得学生兴趣和学习积极性不是很高。

（二）教学形式老旧

其次，在当代高职公共课教学同职业导向教育进行衔接的过程中，我们会发现，目前高职院校公共课的课堂教学形式比较老旧，进而影响到了职业教育的进程，在高职公共课教学中，常常是一个学院几个专业的学生一起到一个阶梯教室内上课，像是很多学生对于思想政治教育公共课的重视程度不够，缺乏有效的教学互动，教师只是在教室前面照本宣科，学生做什么事情的都有，根本就没有把心思放在课堂教学内容上面，这样的高职公共课教学形式，自然也就起不到什么有用的教学效果，更谈不上对学生的职业导向有任何实质性的帮助，只不过是 敷衍应付而已[2]。

（三）缺少实践课程环节

再次，在高职公共课与职业导向教育展开衔接时，还会发现现有的高职公共课教育缺少更多有用的实践性课程教学环节，所以使得职业导向教育步履维艰，正因为高职职业导向教育不能只是纸上谈兵，需要在真正的动手实践操作中，由教师进行专业的引导，才能够培养学生的综合应用素质和能力，因此高职公共课教学光设置理论课程是远远不够的，那样的学习是浅尝辄止，不能将课堂所学知识全部应用到工作实际当中去，就会使得学生动手操作的实践能力差，无法适应快节奏的企业工作氛围和要求，很多学生都没有在高职公共课学习的过程中收获有用的社会学习经验。

三、高职公共课如何同职业导向进行有效衔接

（一）更新教学理念改革教学内容

为了能够让高职公共课教育能够和高职职业导向教育完成有效衔接，我们需要从至少三方面着手进行努力，首先需要做的就是要更新高职院校的公共课教育理念，打破传统老旧思想的束缚，有针对性地针对公共课教学内容进行改革，尽量做到让公共课的教学内容可以和现代化企业工作岗位需求相连接，以就业市场的职业导向为目标，希望在公共课教学活动中，可以锻炼并培养学生的综合素质及能力，比如说英语公共课程的教学内容改革，应当融入一些外企单位的商务英语内容，在计算机课程改革时，可以适当融入一部分电子商务或是新媒体营销方面的内容，紧跟国际市场的发展形势和潮流。

（二）引进现代化教学技术手段改进教学形式

其次，通过改进高职公共课教学形式的方式，也可以很好地促进职业导向教育的有效衔接，比如说通过引进多媒体现代化教学技术手段，能够很好地提升高职公共课堂的活跃性，让更多的学生愿意主动参与进来，像是对于师范类专业的高职学生来说，可以在计算机公共课程的学习中，融入教育技术课程的练习，进而促进高职计算机公共课程同教师技能学习之间的有效衔接，进而提高学生的教学课件制作能力，提升学生学习的主观能动性，通过多媒体技术教学手段的应用，也可以让高职公共课堂的教学组织形式变得更加丰富，激起学生的参与感，更重要的是让高职公共课的课堂氛围活起来[3]。

（三）加强校企合作构建实训平台

如果想要更好地促进高职公共课教学同职业导向教育的有效衔接，必须要增加实践性的公共课程，让学生可以有更多动手实践操作的机会，除此之外，还需要构建“校企合作”、“工学一体”的教学模式，在高职院校内打造实训学习基地和平台，让学生可以提前熟悉企业的工作环境。同时可以建立高职公共课网络在线教育平台，通过微课教学、慕课教学的形式，学生能够依照自己的专业和个人喜好来选择公共课的内容和老师，将几位有共同兴趣爱好的学生组织起来，一起到现代化企业中去参加社会实践，在组织实践公共课时，也可以更好地完善高职公共课的职业教学体系。

四、结论

综上所述，将高职教育中的公共课教学同职业导向教育紧密联系起来，是非常有必要的，为了让高职公共课教学可以更加满足当代职业教育的发展需求，必须更新高职院校的公共课教学理念，并且改革公共课教学内容，可以引进现代化教学技术手段来改进教学形式，同时加强校企之间的有效合作，构建高职公共课教学实训平台。

参考文献：

[1]刁统山，鲍建，韩国政.高职与本科对口贯通分段培养课程体系研究[J].中国教育技术装备，2016，（16）：7678.

[2]韦荣.职业核心能力培养的中高职衔接调查研究[J].中国成人教育，2015，（23）：130132.

[3]何玲玲.中高职衔接的高职公共课程改革研究[J].湖北工业职业技术学院学报，2014，27（05）：8991.