高中生对文学作品的欣赏探究

吴雨欣

摘 要：文学作品欣赏力的提升一直以来都是高中生在校期间较为主要和关键的培养内容。高中生文学作品欣赏能力的高低有时能夠直接影响甚至决定其在文科科目相关知识内容方面的理解能力的好坏。随着社会教育教学发展进程的不断推进，如何才能采取更加科学、高效、灵活、合理以及针对性较强的培养策略，更加全面直接的提升自身在文学作品欣赏方面的能力，就成为了高中生的重点研究内容。

关键词：高中生；文学作品；欣赏

新课程改革的教学政策大力提倡以人为本的素质教育新型教学理念。在全新教育教学理念的带动下，高中在校学生在自身文学作品欣赏能力方面的培养和提升越来越受到社会上各界人士的广泛关注。文学作品欣赏能力的培养有其独有的发展规律可以遵循，只有高中生在严格遵照文学阅读基本学习规律的前提下，采取更加科学有效的学习策略，才能最终实现自身文学阅读能力的显著提升。

一、高中生文学作品欣赏的发展现状

我国国家教育局相关部门的工作人员于上个世纪九十年代末期开始，在全国范围内的各个地区大力提倡和实施新课程改革的教学政策。在以人为本的素质教育新型教育教学理念的带动和影响下，高中生在文学作品欣赏能力提升方面的培养无论是在培养方式的应用还是在自身培养效率的提升方面，都被提出了更高水平的要求[ 1 ]。高中生在以往学习期间采用的传统的欣赏方式以及较为落后的欣赏理念已经不能更好的适应当今社会变化发展的基本潮流。

有大部分高中在校学生开始积极革新自身在文学作品方面的欣赏方式，力求最大限度的提升其在文学作品欣赏方面的能力。但由于我国新课程改革的教学政策推行和提倡的时间较短，高中在校学生在文学作品欣赏相关知识方面培养经验尚浅，导致在具体的学习过程之中不可避免的就会出现一系列的问题和弊端现象。部分高中生仍旧没有真正认识到文学作品欣赏的重要性、对文学作品欣赏的重视程度有待提升等，都是较为常见和突出的矛盾问题。

二、有效提升高中生自身文学阅读欣赏水平的策略

（一）通过丑和美对比欣赏文学作品，培养学习兴趣

文学阅读的有序进行能够帮助高中在校学生更加有效和全面的培养自身在中华民族优秀传统文化以及人文风俗方面的认知情怀。为此，高中在校学生如果想要进一步提升自身在文学作品欣赏方面能力，首先就要真正认识到文学作品欣赏的重要性以及文学作品欣赏能力的培养在其自身健全人格形成与发展过程中占据的重要影响地位。

比如，当欣赏《三国演义》长篇文学著作时，拥护刘备策反曹操将成为大部分学生在阅读过程中容易出现的认知倾向。这时，学生就要通过对曹操的名略以及刘备的知人善任两方面进行丑与美的对比，进一步发现蕴藏在故事情节背后的中国自古重视德育多于重视人才的这一传统文化内容。最终促进学生学习兴趣的有效培养，提升其在文学阅读方面的学习能力。

（二）有计划的进行文学阅读活动，从审美角度欣赏文学作品

阅读计划是能够保障整个文学作品欣赏活动有序开展最强有力的前提基础，文学阅读计划的制定对高中在校学生文学作品欣赏能力的提升方面发挥着至关重要的影响作用。这就要求高中在校学生如果想要全面提升自身在文学作品欣赏方面的能力，就要及时制定科学有序的文学阅读活动，实现文学作品欣赏的规范性。

在伍尔夫著名长篇小说作品《达罗卫夫人》中，所涉及到的人物描写众多，这就要求学生能够在阅读相应文学作品时从审美的角度出发，制定有计划的阅读策略，将文学作品欣赏的焦点放置在故事主人公一人身上。只有学生全面掌握文学作品中主人公的心理活动，才能更加深入的了解整个文学作品的故事发展脉络，提升阅读能力。

（三）从叙述动作欣赏文学作品内在美，全面提升阅读效率

文学作品欣赏是一个循序渐进、由浅入深的过程，高中在校学生在对某一部文学作品进行欣赏评析时应当按部就班、将文学作品的主要内容与读者自身的听说读写相融合。在需要时，高中生还可以通过对文学作品篇章进行深浅层次划分的阅读方式，有效提升自身对相应文学作品中心思想以及主旨内容的理解[ 3 ]。比如，在著名文学作品《驿站长》中有关于诅骂驿站长以及吵架故事情节方面的描述。学生在欣赏这一文学故事情节时只有从诅骂的动作分析角度出发，才能真正体会到作者所要表达的潜在的接受人物是存在于排队中的某一个人。在必要时，学生好可以通过换位思考的方式将自己想象成是故事情节中的接受者，更好的理解作者所要表达的中心思想。

三、结论

文学作品欣赏能力的培养是高中生在日常生活当中需要尤为关注的重点内容。高中生应该以自身文学阅读与鉴赏的实际发展状况作为最基本的参照依据，深入全面的分析在文学作品欣赏过程中容易出现的问题以及相应问题形成的原因。

只有高中生真正认识到文学作品欣赏的重要性，才能树立更加正确合理的认知观念、采取科学系统的欣赏策略，最终实现其自身文学作品欣赏能力的显著提升。

参考文献：

[1] 伍远岳，王晓红.理解能力表现：内涵、要素与指标——以高中语文现代文阅读为例[J].教育发展研究，2012，Z2：40-43.

[2] 朱琳.新课程教学高中生语文阅读自主学习能力培养策略[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2012，12：12.

[3] 李金云，马欢.当前高中语文教学研究的探索与反思——以人大复印报刊资料《高中语文教与学》为中心的分析[N].河北师范大学学报（教育科学版），2015，05：123-130.