地方高校应用型人才培养策略研究

刘宁

摘 要：现阶段我国的教育改革正进入深化阶段，各个地方的高校在教学方面的改革都如火如荼的进行着。对于高校的应用型人才培养，也是高校教学的重要目标，这就需要在新的发展环境下，地方高校能够和时代发展潮流相跟进，在应用型人才的培养方面能够得以充分重视。将传统的人才培养模式及时性的转变，加入新的教学元素促进人才培养模式的优化。文章主要从地方高校人才能力结合和培养的特征进行着手分析，然后结合实际对人才培养的重要性和具体的培养模式加以阐述，接着就实际中应用人才培养的问题和问题成因详细分析，最后对应用型人才培养的方案详细化探究。通过此次的理论研究，希望能有助于地方高校应用性人才培养的质量提高。

关键词：地方高校；应用性；人才培养模式

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）03-0150-02

引言

新的教学改革背景下，加强地方各高校的人才培养战略的科学实施，是促进我国整体经济发展的重要举措。地方高校作为人才培养的重要基地，就能够为市场中人才需求的满足起到促进作用，在科学化的人才培养方法的应用下，就能有助于教学的目标实现。对应用型人才的培养是高校服务社会经济发展的一个客观要求，只有从这些具体的教学方面实施的措施，才能真正有助于应用型人才培养的水平提高。通过从理论层面加强对地方高校的应用型人才培养的研究，就能从理论层面为实际的人才培养提供理论支持。

一、地方高校应用型人才培养问题及问题成因分析

（一）地方高校应用型人才培养问题分析

地方高校对应用型人才培养过程中，由于受到多方面因素的影响，在培养过程中就存在着诸多问题。在对应用型人才培养的目标定位上没有明确化。一些地方高校在进行应用型人才培养过程中，在培养目标上一味的争大求全，对应用型人才培养的规模化没有和学校自身的承受能力相结合，认为应用型人才培养的数量越多越好。没有对自身的办学特色紧密结合，于是盲目的进行增添新学科和专业，在形式化的问题上表现的比较突出[1]。还有就是盲目的进行升格攀高，对高层次的研究性过度追求，个别争重点学科以及实验室走门路靠关系的问题也比较突出。对应用型人才培养的目标上类型问题比较突出。

应用型人才培养的模式缺乏创新性。地方高校在进行应用型人才培养过程中，在培养的模式上创新应用比较重要。但是在实际的地方高校对应用型人才培养的模式创新就没有充分重视，存在着模仿之风现象，这就使得诸多的地方高校进行仿效大学办学模式，对应用型人才的需求与否没有充分重视。在应用型人才的培养过程中没有注重人才培养评价体系的完善建立，这就使得在人才培养的基础上比较薄弱，以及培养的形式比较单一化等。这些层面的问题对地方高校的进一步发展以及竞争力的提高就有着很大阻碍。

另外，地方高校的应用型人才的培养方式上不科学。科学化的教学方法能教学目标的实现有着积极促进作用，在对地方高校的应用型人才培养方面，在培养的方式上就能创新性应用。一些地方高校对应用型人才的培养还是采取灌输式的方式进行应用，这就对学生的主动思考能力的培养有着诸多不利。教学主要是通过单向传播的方式，学生在课堂上就处在被动位置，对应用型人才培养目标的实现就有着很大阻碍。在实践教学过程中，主要就是通过专门集中实践为主，在校企合作的形式应用中，学生实践存在着虚空的问题。

最后，地方高校的应用型人才培养中的评价体系不完善。对应用型人才的培养，不仅要能在培养的方式和手段上多样化，还要能充分注重对应用型人才培养的评价体系加以完善化。但是在具体的评价体系建设过程中，还是采取传统的评价方式，评价比较单一化，对学生的学习积极性不能激发。在评价中主要是通过终结性的评价为主，对学生的过程性评价比较缺少。

（二）地方高校应用型人才培养问题成因分析

影响地方高校应用型人才培养的因素体现在多方面，在一元化的定位和多元化的路径方面的冲突，就会影响应用型人才的培养效果。在高校的人才培养过程中，各地方高校对应用型的人才培养存在着“大跃进”的培养情形，没有注重自身的发展情况盲目的进行扩招和教育层次性的追求，从而就出现了培养矛盾的激化。在单一化的培养模式上和多样化的需求上出现了冲突，出现大学生过剩的问题。这就必然会影响高校对应用型人才培养的效果。

受到传统人才培养因素影响，以及在功利化的政绩观影响下，对应用型人才的培养也有着诸多负面影响[2]。我国当前的高等教育正处在转型时期，在地方高校的应用型人才培养过程中，由于在传统培养观念的影响，就对实际的人才培养效果有着负面影响。一些高校没能够结合自身的发展情况，以及在功利化的政绩观因素影响下，使得对应用型人才的培养没有结合实际，这就对人才培养的目标实现有着阻碍。

对地方高校的应用型人才培养问题产生影响的因素，还体现在教师队伍建设方面的问题，由于教师队伍整体素质不高，就对实践教学的能力和需求不能有效满足。在应用型的教师队伍整体素质上相对比较低的情况下，在人才培养的观念意识层面也不强，在应用型人才培养的实践经验方面还比较缺乏。这些都会影响应用型人才的培养效果。再有就是在指导性的应用型人才培养的模式创新意识上没有加强，从而就会影响应用型人才的培养质量。

二、地方高校应用型人才培养优化策略探究

（一）地方高校应用型人才培养的原则分析

地方高校的应用型人才培养，要能遵循相应的原则，在科学性的原则遵循下，才能有助于人才培养目标的实现。主要就是在对应用型人才培养中，要能在培养的目标上和实际的需求能够相适应。应用型人才的培养目标是对培养目标实现的基础，也是对整个人才培养的总纲。这就需要在应用型人才的培养目标制定上，能够和实际的人才需求相结合，只有在这一原则遵循下，才能将人才培养的价值得以充分体现。

再者，地方高校在對应用型人才培养过程中，要注重对学生全面发展的原则加以遵循，以及注重将能力培养作为培养的中心。应用型人才的培养目标实现，在标准上是以学生的全面发展为依据的，所以在培养过程中，就要能充分重视学生的全面发展。要能注重学生的知识以及素质等得以全面化的发展。这样才能有利于培养的作用发挥。在应用型人才培养中，对学生能力的培养是中心，要能充分注重学生自身能力的提高。

（二）地方高校应用型人才培养优化策略实施

为能保障地方高校应用型人才培养的目标实现，就要能充分注重培养方法的科学应用。笔者结合实际对地方高校应用型人才培养的优化策略进行了探究，在这些策略方法的应用下，对高校的应用型人才培养的目标就能有效实现。

第一，注重对应用型人才培养的目标明确化。地方高校在对应用型人才培养过程中，最为基础的就是在培养目标上能得以明确化。进入到新的发展时期，对学生的应用能力提高，是适应多变社会环境的基础。高校在对应用型人才的培养过程中，就要能够将市场作为导向，对学生的能力培养能够针对性，结合市场的发展来确定应用型人才培养的目标明确化。当前的社会对人才的需求是多样化以及多层次的，而进行应用型人才的培养目标设定也要能够多样化以及多层次的呈现，将复合型的人才培养目标得以鲜明的呈现。充分注重对学生的知识面扩展以及实践能力加强，高校要将办学的特色能鲜明呈现，在教学的思想以及办学的理念和人才培养的模式等层面都要能体现出自身的特征。

第二，加强应用型人才培养课程体系完善建立。地方高校在进行应用型人才培养过程中，对课程体系的完善建立要能充分重视。从具体的方法实施上来看，先要能注重理论课程体系的完善建立，要注重基础知识结构的加强和完善，对理论知识的应用性要能突出。对人才素质以及综合能力的培养上能进行加强，对理论知识应用性和人才素质的综合性以及专业知识的扎实性掌握等，都要能鲜明的突出。要对课程间的壁垒积极打破，注重对学生课程的整合应用，对教学资源进行合理化配置，从而更好的使用高校应用型人才培养的需求。对理论课程体系的构建方面能够注重学生的知识转化能力加强，让学生多样化发展。在进行实践教学体系的构建过程中，就要能充分注重对课内实践课程实效性进行提高，能够将实践教学对理论内容全部渗透。老师要注重对学生的学习兴趣激发，对学生的校外实践加强指导等。

第三，注重宏观政策的引导。地方高校的应用型人才培养目标的实现，还需要地方政府的支持，政府要注重从政策上来进行实施优化措施，在对应用型的高校办学定位方面加以明确化。政府要结合地方高校的办学情况，出台相应的办学定位措施，对地方高校的转型发展能够加以促进，对应用型人才培养的模式进行科学化的构建。不仅如此，还要能充分注重在监督指导的职能上充分发挥，进行多渠道的支持校企间的合作。校企间的合作模式是对应用型人才培养的重要方法，也是比较有效的人才培养方法。政府层面就要能从社会经济发展的视角，能够对校企间按照人才培养的客观规律进行加强合作，能够对校企合作的指导作用进行充分发挥。也可从经济补偿的角度，对企业专项资金的投入进行加强，这样就能对应用型人才的培养提供有利保障。

三、结束语

综上所述，对地方高校的应用型人才培养，要从实际出发，并要注重培養模式的创新应用。面对新的社会经济发展环境，地方高校对市场人才的需求满足肩负着责任，这就需要在应用型的人才培养目标实现上进一步加强。当前的校企合作模式的应用型人才培养是比较常见的模式，在未来的发展中要充分注重对这一应用型人才培养模式的创新应用，要能充分注重培养方案的优化以及科学性。此次主要从理论层面对应用型人才培养的问题进行了分析，以及提出了培养的方案，希望能从理论层面对应用型人才培养提供支持。

参考文献

[1]李启宇，何凡.农村区域发展专业创新型人才培养模式探讨——基于国外大学人才培养模式的经验借鉴[J].经济研究导刊，2014（08）：32-33.

[2]余蕾.高校应用型创新人才培养模式的国际借鉴[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2014（12）：62-63.