地方本科院校统计学专业实践教学体系的建构

黄海午　吴雄韬　罗李平　易艳春

摘 要：以地方本科院校统计学专业实践教学为研究内容，从课堂实践教学、专业见习与软件实训、集中性社会实践和毕业实习四个环节进行探索和创新，建构多元一体化的实践教学体系，并提出具体实施方案。

关键词：统计学专业；实践教学体系；建构

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）03-0120-02

一、概述

实践教学是高等教育教学过程中一个必不可少的环节，是培养学生专业技能、创新思维和实际动手能力的重要途径，对于专业人才培养的质量起着至关重要的作用。教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（ 教高〔2005〕1 号）曾明确要求，高等学校本科教学的主要任务和要求是：着眼于国家现代化建设和人的全面发展需要，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。为了顺应我国高等教育发展趋势和人才培养目标的要求，地方本科院校更應该结合专业课程的教学特点，突出实践应用教学，在人才培养过程中注重将专业理论知识和技能训练有机结合起来。

统计学作为一门收集、整理、分析和解释数据，并从数据中推断研究对象本质的方法论科学。随着当今经济社会的不断发展，已经成为生物学、医学、物理学、工程学、教育学、心理学、管理学和社会学等众多研究领域中不可或缺的数据分析手段。尤其在大数据时代，具有数据分析能力的统计人才在各个方面都将发挥重要的作用，政府和企事业单位对其需求也会越来越大。因此，相对于其他学科，统计学专业在人才培养和专业课程教学过程中更应突出实践性教学，提高学生的专业技能，培养学生运用统计方法分析和解决社会经济中实际问题的能力。结合我校统计学专业的人才培养方案和培养目标，文章分别从课堂实践教学、专业见习与软件实训、集中性社会实践和毕业实习四个实践教学环节进行探索和创新，建构多元化、一体化的实践教学体系。

二、多元一体化统计学专业实践教学体系的建构

根据我校统计学专业定位、人才培养目标、规格与标准的要求，以社会需求为导向，以专业技能和创新能力培养为主线，以运用统计方法分析和解决实际问题为目标，建构与完善

多元一体化统计学专业实践教学体系，具体由下面四个环节构成：

（一）课堂实践教学环节

课堂实践教学是整个实践教学体系的基础，主要对所学专业课程的基本理论知识有重点、有针对性地进行验证和应用，是必不可少的重要环节。课堂实践教学环节与专业课程设置密切相关，主要由理论教学的课内实验和独立设置的实践课程构成，是强化学生掌握基本统计理论知识与实践相结合，掌握各种统计分析方法并运用软件计算处理实际问题的过程。

我校统计学专业课程设置中，在专业核心课程模块：统计学基础、统计预测与决策、抽样技术与应用、多元统计分析、线性模型引论、应用回归分析；在专业拓展课程模块：会计学原理与电算化、数学软件与实验和非参数统计等；在专业技能课程模块：西方经济学、数据分析与统计软件、数据挖掘、会计学原理、应用时间序列分析等课程都开设了相应的课内实验教学内容和学生自行设计的综合实验等，并且在学科基础课程：统计分析程序设计和专业技能课程：统计计算两门课程单独开设了上机操作课程。

（二）专业见习与软件实训环节

为了使学生更加深刻、直观地了解统计学专业培养要求和毕业以后所从事的工作过程和领域，明确学习目标；同时也为了让学生在学习和掌握基本理论知识的基础上，能够运用统计方法分析和解决实际问题，培养学生综合专业技能和统计素养，在课程设计过程中，适时增加专业见习和统计软件实训环节。

我校统计学专业人才培养方案中，将专业见习和统计软件实训两个环节都安排在第五学期，时间均为一周。其中，专业见习环节由我校专业实习指导教师负责，同时聘请实践教学基地经验丰富和业务能力强的技术人员担任校外指导教师，以专题报告和学生实地考察形式进行；统计软件实训环节具体由我校专业教师和聘请行业精英共同指导完成，专门培训学生熟练掌握一两门统计软件的操作，如：SPSS、SAS和R等。

（三）集中性社会实践环节

社会实践是培养和训练学生观察社会、了解社会以及提高分析和解决实际问题能力的重要教学环节。它不仅要求学生综合运用所学知识和技能，而且让学生深入到教学实习基地，如统计局、企事业单位等，通过对具体问题进行实地调查，收集第一手数据，锻炼学生实际调查能力，让他们真正体会到所学专业知识在实际工作中的作用，激发其学习兴趣，并为他们以后走上社会和工作岗位做好前期准备。该实践教学环节可采取针对社会、生活热点问题自行组织的社会调查实践和参与政府部门组织的专项调查以及受相关单位委托的调查咨询项目等形式。

依据统计学专业人才培养方案，我校将集中性社会实践环节安排在第六学期，时间为一周。要求学生按照如下步骤：选定调查项目；编制调查方案；设计调查问卷；展开实地调查；收集、整理和分析调查数据；撰写调查报告；进行总结。在整个过程中，指导教师要细心指导，对学生提出具体要求，掌握调查进展状况，注意信息反馈，及时发现和处理调查过程中出现的问题。

（四）毕业实习环节

毕业实习和毕业论文的撰写是每个专业研究阶段必不可少的实践教学环节，具有很强的实践性和理论综合性。其中，我校统计学专业毕业实习集中安排在第七学期，主要采取有条件的学生自己寻找实习场所和单位，以及由学校联系相关企事业单位统一安排的模式相结合，在实习过程中配备指导教师全程跟踪、负责指导。学生完成毕业实习后，由实习单位根据其实习期间的综合表现给出评语，学生按照学校毕业实习的相关规范和要求，提交系列毕业实习材料等。

毕业论文的撰写是考查学生运用专业知识分析问题、解决问题的综合能力，也是培养学生初步的科学研究素养，对学生在校四年所学专业知识和技能应用的综合性总结，一般由专门的指导教师负责。一般要求学生按照：开题、选题、资料查找与研读、论文撰写与修改、论文答辩等步骤实施完成，指导教师对每个步骤严格要求，认真指导学生毕业论文整个撰写过程，并客观、公正地给出评定成绩。我校统计学专业毕业论文的撰写安排在第八学期，内容主要采取以学生选择具体问题、设计问卷、收集数据、整理数据、分析数据、构建模型、求解与检验模型、分析结果及应用等，以及学生参与指导教师科研项目研究相结合的方式。

三、实践教学体系的实施与保障

（一）加大实践教学条件建设

专业实验室和实践教学基地的建设是多元一体化统计学专业实践教学体系有效实施的重要保障。良好的实验环境和条件有利于促进学生将专业理论知识的学习和实践操作紧密结合，提高自身的实践动手能力。校外实践教学基地是提供学生创造理论联系实际，获取工作锻炼机会和培养创新能力的重要途径，不仅会提高学生的实践能力和应用能力，而且还可以为其日后的工作积累一定的经验和基础。因此，我们应加大专业实验室的建设力度，更新实验教学设备和软硬件条件，为学生提供专业的校内實践、实习平台。同时，进一步拓展校外实践教学基地的建设，积极联系统计调查、数据分析等相关的企事业单位，合作开展实践、实习教学基地的建设，建立常态化的合作关系。

（二）创新教学模式

在教学过程中，教师应采用“案例教学”“启发教学”和“交互教学”等多种方式，让学生参与其中，适时地使用多媒体进行教学，使授课内容更加直观、清晰。同时，依托校内专业实验室、校外实践教学基地等平台，建立以理论教学和课外实践相结合的教学模式，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，重点训练学生对已有数据的分析处理、方法的选择和使用、软件的操作、统计分析报告的撰写等。通过实施，有助于培养学生的统计思维和主观能动性，提升人才培养的质量。

（三）加强专业师资培养

采取“送出去、引进来”的方式，一方面，加强统计学专业教师的自身知识和业务水平的提升，建立有效激励机制，有计划、有目的地规划专业师资培训，鼓励专业教师到校外实践教学基地和相关单位挂职锻炼，提高实践经验和职业技能，实现“双师型”教师的自我发展与跨越。另一方面，聘请企事业单位、行业统计精英人才到学校担任兼职教师和客座教授，共同参与课程教学，指导学生开展统计调查、统计分析等实践性教学，充实专业师资队伍。

（四）完善实践教学管理制度

规范和完善与实践教学体系密切相关的各项管理制度，是实践教学活动有效开展的强有力保证，主要包括规章制度、学生守则和教学文件等。根据统计学专业特点，我们在课堂实践教学、专业见习、软件实训、集中性社会实践、毕业实习、毕业论文、学科竞赛等环节完善管理办法和实施细则，健全学生实验、实习守则。同时组织专业教师和实验人员编写实践、实习教学大纲、实验教学指导书、实践教材、实践教学课件等基本文件，完善实习成绩评定办法、学生课外科研奖励办法、学生科研社团管理办法等，切实加强实践教学的制度建设。

参考文献

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