将“长征精神”引入党校教学中的改革实践

郝阳　聂小梅

摘 要：当前党校教学内容主要集中在党的知识、党的纪律、党的历史、入党流程等方面，较为缺乏对于信仰、价值观等方面的教学内容，对于当代大学生来说，如何端正入党动机，正确引导青年学生树立正确的信仰价值显得尤为重要。文章以“长征精神”切入点，结合地方高校办学特色与实际情况，充分利用教学资源，在党校教学过程中不断契合中央有关政策精神，大胆创新，与时俱进，并从教学内容、教学方法、教学质量评价等方面对教学的有效性进行了积极探索。

关键词：长征精神；党校；教学；改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）03-0102-02

习近平同志指出，各级党校要把党校姓党作为教学的主要内容，深入开展理想信念教育、党的宗旨教育、深入开展党史国史教育、革命传统教育，深入开展道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育，把党章和党规党纪学习教育作为党性教育的重要内容。[1]面对当前党校工作的新形势，党校教师必须肩负起新的使命，紧密结合中央政策精神，与时俱进、开拓创新，把党校工作办出特色，办出水平。

一、遵义医学院党校工作的基本现状

遵义医学院前身为大连医学院，是中国共产党创办的第一所本科医学院校，1969年为支援“三线”建设举校南迁，更名为遵义医学院。学校经过几十年的探索和实践，取得了可喜的成绩。多年来，学校一直秉持党校工作制度化、党校活动常态化、党校管理规范化、教师队伍专业化的 “四化”建设，教学质量不断提高，为党组织输送了大量新鲜血液。同时，也发现了许多亟待解决的矛盾与问题。

（一）教学模式单一

当前党校教学工作主要通过集中培训，以党校教师教学为中心，通过讲授的方式对当前的新政策、新形式以及党的基本知识进行教学。但因学员个人的知识结构、认知水平、以及客观因素等差异，再加上集中“突击式”学习，让很多学员认为党校学习“浮于形式”“一劳永逸”，导致学员学习的主观能动性不强。具体表现为“四多四少”：一是理论知识学习多，能力培养少；二是共性化培训多，个性化教学少；三是单向灌输式教学多，双向互动式教学少；四是运用传统教学手段多，采用现代化多媒体教学手段少。

（二）教学内容不完善

高校的党校课程设置缺乏统一的指导和规范，由于中央干部教育培训部门一直没有出台指导性的教学大纲，导致各地各校各干各的，自行开展党校教学工作，教学质量难以保证。部分高校根据自身研究方向来安排教学内容，而不是根据学院的需求和大政方针来指导教学内容，导致课程安排随意，指导性、针对性不强的现象普遍存在。教师往往专题讲得多，系统讲授少，学员学到的知识多是一些零碎的、不系统的知识，收效甚微。

（三）教学评估困难

当前的党校教学评估缺乏统一的标准，主要原因在于高校间“各自为阵”的现状，上课内容、形式不同直接导致了评估系统很难有效地确立。其一体现在评估的定位方面，评估定位不同，指标设计也就不同，评估性评估多设计滞后性指标，而发展性评估多采用领先指标，由此导致的评估结果也就有较大的差异；[2]其二，评估对象与评估客体的不同也难于表现一些稳定的属性与评估指标；其三，评估主题的不同亦会影响到评估的效度，因此可能常常会出现同样的内容在不同的班级上课收到的却是不同的评价；此外，在评估指标体系的设计与权重的衡量上也存在着诸多的困难。

（四）应试学习的现象普遍存在

许多学生为了应付党校结业考试而采取集中、突击式的学习，等考完试过后又是一问三不知，党的理论和信仰根本没有入脑入心。从入党动机上来讲，不符合要求，没有真正做到提升自身政治理论素养和对党忠诚的精神高度。

二、遵义医学院党校开展“长征精神”专题教育的可行性

（一）党中央对当前党校教育工作形式的迫切要求

2016年5月，习近平同志在全国党校工作会议上指出，各级党校要深入开展党史国史教育、革命传统教育。长征精神是我党的受难史，也是我党的奋斗史，是革命传统教育的典范。“长征精神”是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现，是每一个共产党员应该学习和发扬的优良传统。[3]所以，加强“长征精神”教育，就是加强理想信念教育，就是加强革命队伍的“素质教育”。

（二）“长征精神”是中国梦的红色传承

习近平同志指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦就是新长征，长征永远在路上。[3]这就要求全党同志在实现中国梦的新征程上要准确把握“长征精神”的实质内涵，在高校发展党员的过程中，应将“长征精神”所体现出来的优良传统、意志品质发扬光大，使广大青年入党积极分子更好地传承红色基因，更加自觉地维护核心、看齐追随。

（三）地缘政治的有利环境

遵义作为革命老区、历史文化名城，民风淳朴，红色文化浓郁，当地有遵义会议、红军山、息烽集中营、苟坝会议、红军四渡赤水纪念馆等多处红色教育基地。大学生党员在这里入党不仅能够丰富教学手段，获得更多情景体验式教学的机会，提高教学评价，还能够更好地传播党的理论，入脑入心。

三、“长征精神”在遵义医学院党校教学中的探索与实践

（一）合理划分教学内容

“长征精神”作为党校教学工作的一个专题，其主要内容包括了以下几个方面：1.长征的历史背景。主要讲解1934年10月以前中国革命的大环境、大背景、以及对前四次反围剿的总结；2.长征历程。主要以红一方面军为主线，讲解红军从长征出发以来经历的关键事件：如血战湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等；3.重要会议。主要以红一方面军为主线，讲解包括通道会议、黎平会议、猴场会议、遵义会议、扎西会议、苟坝会议等长征途中召开的重要会议，其主要内容、历史意义等。4.长征精神的提炼。主要以江泽民、胡锦涛、习近平等党的领导人对长征精神的提炼和诠释，分析讲解长征精神的基本内涵、精神实质等。5.理想信念教育。以习近平同志对中国梦的精辟论述为基础，坚定以实现中华民族伟大复兴的中国梦以新长征为信念，将长征永远在路上贯穿始终，进一步加强入党积极分子的理想信念教育。

（二）抓好课后研讨

为更好地提升党校教学水平，保证教学质量。新课程设置后除了要求参加培训的入党积极分子按期参加入党培训外，还要参加课后小组讨论。为了使小组讨论不流于形式，学院党校还积极思考，推出了新的研讨计划。除了每周六的小组讨论外，每天课后学员们在微信上继续以小组分组的形式对当天的授课内容进行实施研讨，各班班主任也加入到小组微信群中，对微信研讨的主题和方向进行把控，并做好总结。每位同学都要交流发言，并会被计入平时成绩。

（三）充分应用体验式教学

体验式教学作为党校教学改革的重要内容和手段，近年来在全国各地党校教学改革中不断得到推广和拓展。目前体验式教学在党校教学中的应用主要有以下四个方面：1.拓展训练。主要是通过素质拓展等团队协作项目，培养学员的团队协作意识，锻炼学员的务实作风和拼搏精神，陶冶情操，完善人格，在挑战困难中克服障碍、战胜自我；2.情景模拟。主要通过特定的现场设定，让学员进行角色扮演，身负其职，模拟解决各种问题。3.红色之旅。主要通过依托遵义地区的红色资源，通过重走长征路，体验革命历程，感受革命优良传统，从而对学员进行理想信念和爱国主义教育，加强党性锻炼和党性修养，端正入党动机。4.同吃同住同劳动。通过深入基层开展体验式活动，使学员更加了解民生、了解基层，更加深刻地认识中国的基本国情，提高自己的政治觉悟和政治意识。[4]

新的时期，实现中华民族伟大复兴的中国梦就是新长征，长征永远在路上。高校党校教学更应当突出“长征精神”，党校教学改革要以贯彻执行习近平同志系列讲话精神为指导，不断改进教学方式方法，注重培养学员党性修养，端正学员入党动机，促进高校党校工作不断发展。

参考文献

[1]习近平.习近平在全国党校工作会议上的讲话[R].2016.

[2]蒋文能.党校教学评估的矛盾及其解决之道[J].攀登，2014（2）：151.

[3]习近平.习近平在纪念长征胜利80周年大会上的讲话[R].2016.

[4]付春华.党校体验式教学的现状、问题与对策[J].中共郑州市委党校学报，2012（1）：117.