视点结构在小学语文教学中的运用

史晓丽

视点结构是由一个个内在的点以及点与点之间的内在结构关系形成的立体的知识视野和立体的思维视野。经过视点结构学习的学生，会有严谨的逻辑思维能力，会有开放的思维结构，也会有灵活的思维能力。语文学习，就由平面的传统教学转化为多方位的立体教学形式。那么，教师应该怎样确定视点，做到教学清晰、明白呢？

第一步：统整教材，明确视点

教师在教学过程中，承担的任务是视点的引入，有知识技能的赏析、示范评价、训练与测评、情感激发以及价值观的引导等。学生的任务就是认知，以知识记忆、理解运用、模仿与创造、表现与创新等方法进行系统学习，最后教师通过达标检测活动实现有效教学。

例如：人教版五年级上册教材以表达手法为主题调整成如下几个单元（如表1）：

在保证课内阅读的基础上，我又增加了一定量的课外阅读，以达到迁移运用的目的。通过阅读课外文章，既能扩大学生的阅读面，丰富知识储备，又能归纳阅读方法，继续进行读写结合的训练，可谓一举多得（如表2）。

经过调整，学生更多地是从课文的结构、表达手法方面去学习语文，语文这门学科在其人文之美不会有丝毫影响的同時突出了内在逻辑之美、动手实践之美。

第二步：依据学段，分解视点

如，在小学教材中，体现联想与想象的内容很多，如果不以此为视点进行有序的延展，势必造成语文教学的混乱与无序、低效乃至负效。因此，我们依据视点教学结构理论，再根据年段特点对这个知识点进行了细化（如表3）。

第三步，利用教材，掌握视点

具体教学流程如下：

整体把握全文——引入视点，使学生从上课伊始就清楚准确地认识到本课的学习目标是什么。

分析典型材料——揭示视点，依据典型材料的分析与学习，教师进行示范、分析、讲解等，使学生能清晰地认识本课视点并且学习使用它。

依据延伸材料——强化视点，此时的教学要体现由扶到放的过程，让学生通过学习运用视点，达到视点（即知识）的迁移运用。

实施读写结合——检测视点，借助当堂动笔写这一方法进行本节课视点的检测活动，体现语文工具性的特点。

拓展同类材料——回归视点，形成以视点为基本点的上升视点，达到打开视野、灵活学习的目的。

以“揭示视点”为例，谈一谈如何运用典型材料进行视点结构教学。如六年级下册第一单元主题是人生感悟，第二单元主题是感受各地民风民俗。作为语文教师，在进行单元备课的时候，如果停留在人文主题方面，教学难免会存在重人文轻工具的现象，学生的语文素养得不到提高，更难以谈核心素养的提高。因此，教师只有找准教材的视点，精心备课，才能让教学有实效性，也才能提高学生的语文核心素养。

《北京的春节》是老舍先生写的一篇文章，表现的是传统民风民俗，我们读过之后会感受到浓郁的民族风、中华情。但是，教学设计不能以此为目标，否则与品德课无异。在备课时，我将视点定在本文的语言风格上——俗白。让学生了解老舍先生的语言特色，比了解北京人怎么过春节更有价值。

我将典型材料定为第一部分——腊八活动。文中写到了腊八节人们要腌腊八蒜，要熬腊八粥。这两件事在老舍先生的笔下是那么清晰、清楚，又是那么亲切。什么是俗白呢？在这段的教学中就需要明确概念，让学生建立清晰的认识。俗白就是一种语言运用的方式，通俗明白，但是又有一定的含义。通过阅读，学生能发现这件事情的叙述就如同我们平时说话那样简单清楚，但是又能从字里行间感受到叙述中的不一般，如“在腊八这天，家家都熬腊八粥”，从一个“都”字可看出人们对传统民俗的敬重之情，对它的信奉传承。理解了看似很普通的“都”，实际上就理解了人们对传统节日的重视，感受到了人们对中华传统文化的热爱之情。再如，“在北京，过年时，家家吃饺子”，看似平淡的“家家”，足以体会到传统习俗在人们生活中的重要性。可见，老舍先生的文章没有华丽的语言，却韵味十足，这就是语言大师的魅力。

有了典型材料的指导，学生便能自主学习其他几部分内容，进一步品味语言，了解“俗白”这种语言表现方式。再借助延伸材料，学生很容易学到其他段落的内容，强化对老舍语言风格的体悟。同时，课堂中的知识点是以立体化的形式存在，在了解“俗白”的基础上，学生还掌握了“详略得当”这种形式，感受到了“以时间为经线，以活动为纬线”的结构，为学生阅读小说奠定了基础。

视点结构教学强调读写结合，重视写的训练，确保紧密围绕视点的学习实践。学生经过当堂课的练习，既掌握了本节课的视点，又深化了认识，实现了人文性与工具性的统一。《北京的春节》学过之后，要求学生仿照课文的写法，写一写自己家过节的情形，比如写正月十五元宵节，学生就努力模仿俗白的方式写自己家过节的情形。以自己家为一个点，折射出人们对传统节日的热爱之情。

附学生当堂作品：

它们好像在向我招手，欢迎我的到来。花儿个个都向我展示它们最美丽的笑容。看着看着，我仿佛也变成了它们中的一朵，伴随着它们一起摇晃着招手，欢迎来往的游人。（耿浩童）

花儿飘散芬芳，跳着优雅的舞姿欢迎我，蝴蝶也为我带路。你好，美丽的花朵，你是那么艳丽芬芳，让我沉醉其中。你好，勤劳的蜜蜂，你嗡嗡地飞来飞去在干什么呢？我想你们如此快乐，是又找到一处采蜜的好地方了吧？你好，缓慢的蜗牛先生，你背着家四处旅行，是在观赏沿途的风景吧？一阵微风拂面，带给我无比的清爽，投入其中，我也是一朵花，供蜜蜂采蜜，勇敢地绽放光彩，是那么惬意……（李珂昕）

（作者单位：山西太原市万柏林区大唐实验小学）

责任编辑 郝 帅