行动导向教学法在高职高专播音与主持教学中的应用研究

杨晓静

【摘 要】文章在职业教育理念的指导下，结合全媒体时代到来的发展特色，通过对高职高专播音与主持专业教学现状的分析，提出将行动导向教学法运用于播音与主持专业的实际教学中，旨在丰富播音与主持专业教学方法，探究符合播音与主持专业的教育理念和人才培养模式，开发学生的自主学习能力、合作能力、创新能力和潜在语言表达能力，并在实现语言表达的过程中形成属于其自身的技能和独特个性，符合时代发展对人才的需求，提升人才培养质量。

【关键词】职业教育理念；行动导向教学；播音与主持；全媒体时代；能力培养

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2017）04-0072-03

0 引言

伴随着经济的飞速发展和时代的变革，社会对高职高专的教育理念与方法也提出了新的要求，对教学成果考量有了更高的标准。在2017年教育部的工作重点中明确指出要深化人才培养模式改革和加快发展现代职业教育，高等职业教育需要在现有学校规模的基础上，向应用技术型高校发展，应以提升职业能力为导向培养高素质职业人才，以满足社会发展需求。

播音与主持专业是中国所特有的一种集文学、新闻学及艺术学于一体的独特学科，是在中国特色的发展模式下应运而生。播音与主持专业历史较短，但其在社会中的作用尤其在传媒行业与信息传播中的分量不容轻视，由于其与新闻媒体直接接轨的特性，对播音与主持教学的人才培养质量更应体现应用性，时刻保持与时俱进。根据数据显示，在全国400余所开设播音与主持专业的高校中有接近1/3的高职院校，但至今为止，在学术中并没有关于切实符合高职高专播音与主持专业的完整的人才培养模式与教育理念体系，因此高职高专播音与主持专业的教学是值得我们深思的问题。

1 行动导向教学法与高职高专教育

职业教育在国家人才培养体系中占据着重要位置，是服务经济社会发展的需要，是支撑国家竞争力的重要力量，在实现职业教育目标的过程中要时刻搭好教育与国家发展需求的“立交桥”，适应国家发展策略与方向，提升职业教育服务于国家发展战略的能力，增强职业教育自身的吸引力。

相较而言，德国是世界上较早开始重视职业教育的国家，德国职业教育于20世纪80年代开始运用行动导向教学法，行动导向教学法对德国的职业教育产生了深远的影响，并取得显著的效果，使德国在职业教育领域保持领先的地位。

行动导向教学法不是一种具体的教学方法，它指的是一种完整的、创新的职业教育教学体系，是对传统的教育理念的根本变革，其目标是培养学生的关键能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，让学生学会学习[1]。它要求学生在学习中不仅要用脑，还要用脑、心、手共同参与学习，从而提高学生的各种关键能力。

在具体的实施过程中打破原有的老师教授、学生模仿、老师点评的传统教学模式，转化老师与学生的关系，将学生作为学习过程的中心，教师从指导者转换为组织者与协调者，在整个学习活动中，通过与学生零距离的互动，扮演“咨询师”和“评估师”的角色，让学生在个人或团队的形式中独立完成信息的获取、学习计划的制订、实施计划的安排、评估体系的构建、反馈机制的创设等环节，在具体实践中，掌握与实际行动工作中一致的职业技能和知识体系，完成学习目标。

行动导向教学法的顺利开展对授课教师提出了很高的要求，不仅需要教师掌控学科全局与课程体系，还需要教师了解与掌握行业发展方向与需求，达到“双师型”教师的基本能力，基于职业能力需求与职业任务，制定教学目标将知识内容重新整合，根据实际科学设计课程布局，创建以培养学生职业能力为核心的课程体系。

行动导向教学法的关键在于将学习与、行动运用过程完美的统一，将“教与学”做到了真正的同步，增强学生的参与性、自主性及合作意识，在学习过程中提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识与创新能力，学会团队合作并逐步形成自己的风格。

这种教学法强调尊重、民主、自由、平等、创新的教学思想，以学生能力为中心，理念比较先进，且比较符合我国职业教育理念与目标，以学生的综合素质和职业能力为主，将老师在教学中的作用隐化，最大限度地凸显学生的素质与能力，以培养学生的能力为本位。

2 高职高专播音与主持发展的方向

我国高等教育分为本科教育和高职高专教育，本科根据人才培养的类型的不同，区分为普通本科和应用型本科。基于本科与高職高专在人才培养定位、学科设置、课程体系、专业面向、教学模式及办学模式等方面的不同，其教育理念也有所不同。

高职高专教育以社会需求，促进就业为导向，培养目标为高素质职业人才[2]。高职高专是主要培养掌握本专业基本理论和方法，能适应生产、建设、管理和服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型人才。相较而言，本科教学更注重学生的综合素质，重视学生的理论基础与职业的基本能力，基于发现问题和探究问题。在人才培养上，高职高专的实践环节要求实训场地要尽可能地符合实际工作情况，使学生实际体验知识在职业中的运用。

作为高校的专业之一，播音与主持专业属于中国发展策略下所特有的专业。人民播音的开创者们在弹火纷飞的年代，在破烂的小庙中，在断腿的小桌前“传递着中国人民战胜艰难险阻走向胜利的声音，传递着中国共产党堂堂正正的真理之声”[3]。中国播音事业为中国的发展做出了不可磨灭的贡献，但基于时代的变迁和社会的发展，专业教育理念也应当做到与时俱进。

播音与主持专业近年来在各大院校一直处于扩招状态，毕业生就业也出现了相对困难的局面，但是，在实际调查中发现，电台、电视台对播音员、主持人的需求未得到满足，问题的根源在于本科毕业生不愿在地市和县级电视台，但真正进入省级及以上电视台的毕业生，技能不过硬，能胜任工作任务的少之又少，且出现“千人一面”的现象，学生的个性不突出，没有自己的语言风格，即兴语言表达能力较弱。

毕业生职业技能的不足和个性缺失，是现代播音与主持专业教育所面临的巨大挑战，而在职业教育理念的支撑下，为播音与主持专业在高职高专中的发展提供了生存环境，也是高职高专播音与主持专业所应把握的发展方向。

3 将行动导向教学法运用于高职高专播音与主持专业

3.1 播音与主持专业能力分析

根据播音创作活动的特点，播音员素质的提高和修养的加强可以从以下几个方面进行：政治素养、文化素养、业务素养、生活实践[4]。作为播音与主持专业的学生，无论是本科层次还是高职高专层次，都必须较完整地具备以上4种素养。根据播音与主持专业的课程设置，在具体的播音、主持创作过程中，播音员、主持人需要具备较好的语言表达能力、舞台掌控能力和形象塑造意识，在此基础上形成自己独特的语言魅力。而这些能力的获得仅仅依靠理论和课本知识作为依托是远远不够的，需要在理论的基础上不断地进行实践，通过在具体的操作中转化理论知识，掌握职业技巧。这也是高职高专培养学生的目标。

3.2 全媒体时代对播音与主持专业的要求

改革开放以来，伴随着经济的快速增长，中国电视传媒也进入了大变革时代。信息传播媒介从“传统媒体”转化为“全媒体”，甚至于进入了“全媒体时代”，随之而来的是节目形态的丰富与逐渐完善，同时也伴随着出现了各媒介竞争的白热化局面，如何获取更有利的生存空间成为媒体必须考虑的问题，而与此同时，一个优秀的播音员、主持人也是媒体占据优势的重要因素之一。

随着时代的发展，对播音与主持专业的人才培养目标，提出了新的要求。播音主持专业就应当秉持特色化教学理念，即“人无我有、人有我优、人优我特”[5]。

結合现在的广播电视节目进行分析不难发现，符合时代潮流的广播电视节目须具备图文并茂、参与感强、互动环节、多媒体渗入等特点，这给播音员、主持人也带来了全新的考验。

要做到图文并茂，就需要节目主持人更好地掌握副语言与有声语言的结合。

在节目中使受众有更强的参与感，要求主持人能较好地实现在语言表达过程中的交流感，使受众能有“面对面对话”的感受，使其自觉进入节目中，实现从电视机前到节目录制现场的“空间转移”。

互动类节目主持或者节目中的互动，则要求播音员、主持人有好的语言把控和控场能力、足够的知识储备及应对突发状况的能力。

多媒体渗入是现代节目制作必备的要素之一，这也同样要求播音员、主持人要熟悉和掌握多媒体的技能，能驾驭节目的各个环节；同时，作为一个优秀的播音员、主持人，必须有自己的个性和播音风格（指播音员在播音创作中所体现出来的创作个性和艺术特色[6]）。

3.3 行动导向教学法与高职高专播音与主持专业能力的培养

高职高专播音与主持专业在职业教育理念和时代发展的驱动下，急需一种能以学生为本位，以培养学生的职业能力，开发学生自主学习和创新意识为出发点的较成熟的学习方法，通过在学校的学习，使学生具备可以胜任职业工作的基本的能力，能够具有较好的语言表达思维，在具体的表达中，有自己独特的风格。而行动导向教学法刚好与之完全契合。

在高职高专播音与主持专业教学中引用行动导向教学法，可根据具体的播音员、主持人的工作实际，整体规划课程，创设课程体系，运用项目教学、小组讨论、情景模拟、角色扮演、图片展示等方法，丰富教学环节，实现课堂由教师讲授到学生自主参与的转变，使学生有主动学习的欲望，在具体学习中掌握职业能力，开发学生的独特个性和团队协作意识，成为高素质职业人才。

参 考 文 献

[1]张建中，陈锡德，吴亚曼，等.谈行动导向教学法与高职学生关键能力的培养[J].山西财经大学学报，2010

（S2）.

[2]袁显峰.本科与高职高专教育的区别研究[J].职业教育，2013（5）.

[3]齐越.献给祖国的声音[M].北京：中国广播电视出版社，1999.

[4]张颂.中国播音学[M].北京：中国传媒大学出版社，

2015.

[5]蔡昕蕴.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[J].大众文艺，2013（19）.

[6]张颂.中国播音学[M].北京：中国传媒大学出版社，2015.