行动导向教学在中职会计课堂中价值与运用

郑琨

摘 要 在中职会计教学中，受传统教育理念的影响，会计教学主要以教师为中心，注重“教”和“学，注重理论知识的传授，忽视学生岗位实际需求，导致学生毕业后，处理会计信息和做账的能力都比较弱，进而影响到学生的未来发展。因此，在教学过程中，教师要把课堂还给学生，引入行动导向教学， 培养学生职业能力。

关键词 中职会计课堂 行动导向教学 价值

中图分类号：G718.3 文献标识码：A

随着新的会计准则的颁布和实施，社会对于会计人才有了新的要求。因此，中职会计专业也要适应社会发展需求，不断提高学生实务操作能力，进一步丰富会计学科内容。所以，在会计课堂上中，有效地引入行动导向教学法，有利于把“教、学、做”融为一体，激发学生的学习积极性，让学生最大限度地参与教学，培养学生职业能力，使学生在解决问题中为今后的求职就业做好准备，缩短从理论到实践的过程，以便于尽快适应未来工作岗位，促进学生全面发展。

1在中职会计课堂中运用行动导向教学的必要性

目前，我国中等职业院校会计教学主要教学模式依旧是以教师为中心，以教师程式化地讲述为主要方式，教师只关注教学目标的顺利完成，关注学生的学习成绩，对于学生技能的需求，所学内容与未来工作岗位实践相结合的关注度不高， 具体表现在一下几个方面，一是对于理论教学过于重视，忽视学生实践能力的提升。在重理论、轻实践的教学模式下，就算是学生懂得怎样去编制分录、报表，在实践中，也不会利用生成的信息，去解决日常工作中企业日益复杂的会计问题，理论与实践的脱节，严重影响着学生能力水平的提升。还有，在手工模拟实习过程中，许多学生的实习流于形式，在实习中，学生根本没有机会与真实的凭证、账簿和报表接触，很难真正参与企业的会计工作，实习有名无实，与会计电算化实习相脱节，导致培养出来的学生不仅实践能力低下，而且缺乏职业判断能力。因此，运用行动导向教学，对于提升学生的实践能力意义重大。

随着新的会计准则的颁布和实施，社会对于会计人才有了新的要求。中职会计教学本该适应新时期的教育发展，然而，受传统教学思想的束缚，在教学方法上，许多中职院校依旧是采用填鸭式的教育方法，教学方式过于单一，严重影响着学生学习的主动性和积极性。如果教师采用满堂灌的教学模式，仅靠一支粉笔、一张嘴完成课堂教学，学生被动地接受，死记硬背，这不仅会使学生对抽象的会计专业知识很难理解，还会对所学的内容产生畏难、厌学情绪。现如今，随着财会类专业的学生越来越多，学生的就业压力逐年加大，这导致许多学生对于未来的就业缺少自信心，尤其是中职院校的毕业生，会计的基础本领掌握不牢固，实践能力薄弱，更是很难在就业市场上获得一席之地。因此，在中职会计课堂上，运用行动导向教学，有利于让学生们在中职阶段就能够掌握一些实践经验，以便于未来就业后，能够更好地适应工作岗位，最终顺利找到理想会计工作。

2行动导向教学在中职会计课堂中价值与运用

2.1行动导向教学在中职会计课堂中价值

随着社会经济的快速发展，会计作为一门知识更新快、实用性很强的学科，对于人才的需求也越来越高。新的会计事项不断出现，在日新月异的环境下， 会计准则不断的调整、更新，因此，学生在校期间所学的理论知识，可能走向工作岗位后，能够应用的很少，所以，在中职会计课堂上，传授理论知识固然重要，促进学生职业能力提升，使学生具备从事职业所具备的职业素质，则显得更加重要，在教学过程中，教师可以运用行为导向教学法，让学生模拟相关会计岗位，为完成职业任务在课堂上有事可做，让学生在会计课堂中学会业务处理，这种教学模式，对于提高学生独立学习的能力，提高学习的主动性有极大的帮助。有利于培养学生终身学习的理念，为学生今后继续学习，不断地适应外部环境创造条件。在行动导向教学中，教师只起到引导作用，学生自主完成学习行动，这样，有利于拓宽学生的视野，培养学生创新能力。

2.2行动导向教学在中职会计课堂中的运用

行动导向教学方法，需模拟专门的财会工作程序，具体到课堂中，离不开仿真情景的设置，也就是在教学过程中拿真实的账簿、和凭证等，让学生实践操作，在教室的指导下，促使学生独立完成既定财会任务，以提高学生的实践能力。另外，在课余时间，教师还可以安排、布置给学生一些社会调查，调查内容要与会计教学知识密切关联，这样，可以使学生将会计知识更好地融入实际需要，同时，也有利于学生对教学知识的理解与把握。在教学实践中，教师应尽量避免脱离教材理论，向学生介绍抽象地会计知识，最好用学生比较熟悉的方式，引导其去积极行动。在实施行动导向教学时，为了激发学生的积极性，教师还可以采用多媒体技术，充分调动大家的注意力，借助多媒体声像结合的优势，用多媒体将教材的“死知识”灵活地展现，让教学更生动、形象与逼近，通过多媒体真实场景训练，提升学生的理性认识，让学生更直观地接受知识。

3结语

运用行为导向教学，学生不用再死记硬背，学生可以自己分析、总结和归纳，根据所要完成的任务自己动手实践，独立思考，根据需求去学习相关的知识和技能，积极主动地找寻解决问题的方法，这有利于为学生创造更加广阔的空间，充分开发学生的潜能，从而培养学生创新能力。

参考文献

[1] 朱志伟.行动导向教学方法在中职院校基础会计教学中的应用初探[J].山西财经大学学报，2012（3）.

[2] 黄海燕.行动导向教学法在会计教学中的应用方案[J].职业教育研究，2011（3）.