如何处理高职专业英语课程教学与专业课之间的关系

楼琳

摘 要：当前，各高职院校普遍开设了专门英语课程。在专业英语课程教学的开展中，如何平衡其与专业课之间的关系是至关重要的。本文从高职专业英语教学的现状出发，着重探讨了两者的关系问题，并提出了自己的几点看法。

关键词：专业英语；专业课程；衔接；互补

随着当前高职教育的蓬勃发展，如何培养高素质的专门人才以适应产业发展的需求，是当前高等职业院校首要考虑的问题。在学习专业知识的基础上，英语职业能力的提高也是学生未来职业发展的一个重要组成部分。《高等职业教育英语课程教学要求（意见稿）》提出了行业英语教学，并明确要求培养学生的英语职业能力，这为高职英语教学提出了新的要求。

一、高职专业英语课程教学的现状

我院自2010年开始，在各院系广泛开设了专业英语课程，然而无论是从学生还是教师的反馈情况来看，教学效果不甚理想。高职学生的生源决定了学生的英语基础知识相对薄弱，学习积极性和主动性不高。高职专业英语课程本身又相对枯燥，传统的教学手段下，教师是绝对的主角，学生处于被动接受的地位，无法融入其中，学习兴趣难以被激发。有些教师也对教学方式进行了改革，但由于硬件、场地等客观原因及课程自身的特点，不能使每一堂课受益。学生中明显产生轻英语课，重专业课的学习倾向，不利于专业英语课程教学的开展。

二、高职专业英语课程与专业课的教学目标

（1）高职专业英语课程的教学目标：①知识与技能方面，能运用现有的语言知识进行基本的职场沟通和交流。能读懂专业技术性文章和专业领域的实用性文章，能理解常用的英文版操作程序及理解翻译基础的专业文献等。②素质方面，提高学生的认知水平，理解能力。培养学生自学的能力及持续学习能力，为学生学习专业知识和将来职业意识的形成打好基础。

（2）专业课的教学目标：①高职教育最突出的就是强调学生专业技能的培养，学生要掌握本专业的工艺流程，原理和生产规范，还要通晓相关的专业知识和专业技能。让学生了解专业范围、发展趋势及其在生产和实践中的运用，为将来的职业发展打好基础。②素质方面，重视培养学生的学习能力，创新能力和团队合作能力。为将来的持续学习和职业发展打好基础。

三、正确处理好专业英语课程教学与专业课的关系

（1）注意两者之间的衔接性：专业英语教学的内容应该依据依据各行业专业工作任务与职业能力分析表中的工作项目而设置。打破以知识传授为主要特征的传统英语学科课程模式，转变为以岗位需求为中心组织课程内容，从学生的基础出发，按照学生的认知规律确定课程开展顺序。任课教师可以在充分征求專业教师意见的基础上调整教学内容，以适应行业发展的需要。在教材的选择上，可以采取自编和借鉴相结合的方式。专业老师和企业专业人员一起参与到专业英语课教材的编写中来。教材内容应与专业课教学内容相结合，相衔接，体现实用性和通用性，突出专业英语的实际需要，使教材更贴近本专业的发展和实际需求。学生在已有专业知识的基础上，通过语言知识的不断加深，专业英语的学习才能事半功倍。

（2）注意两者之间的渗透性和互补性：专业英语课程的内容相对比较枯燥，专业词汇量大，学生普遍会产生不感兴趣，甚至有惧怕心理。马虎学习、应付考试成为学生的通病。如何让学生从被动学习转变为主动学习，是每门课程教学的重要目标之一。作为高职专业英语课程而言，尤其要从适应性方面要充分考虑学生原有知识基础，降低知识难度，强化技能培养。为提高学生专业英语课程的学习兴趣，可以借鉴专业课的授课方式，以模块化方式开展各个环节的英语教学工作，让学生在具体的场景练习过程中学会如何与他人用英语进行沟通，同时构建相关的语言理论知识。两者之间相互渗透和互补，专业课程也可以增加适当的语言内容，专业英语课程则立足于实际能力的培养，与专业课程相互补充，相互促进。教学过程中，要通过阅读课，口语课等多种途径，采取角色扮演，说明书翻译等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学场景设计参照实际工作场景，进行角色分配和演练。不但提高学生的语言知识水平，而且通过实际工作来锻炼语言实际应用能力来是一种非常好的语言习得手段。

（3）注意專业英语课程的独立性：专业英语课程与专业课的配合必须要有科学性，两者之间相辅相成，但又是独立的课程体系。各门学科之间各得其所，互为所用，才能在人才培养的总体目标上体现出各自特有的特点，相得益彰。专业英语课程是一门基础学科，它不是专业课的附属物，因此也不能完全按照专业课的需要来确定专业英语课程，这样会破坏课程的完整性和系统性，造成教学内容凌乱无序，给教师的教学开展造成很大的影响，也会让学生无所适从，体会不到语言学习的乐趣和学科本身的魅力。语言学习有自己不同于专业课程的独特性，教师在教学内容的把握上既要考虑行业语言知识的需要，也要考虑语言知识的前后连贯和系统性，让学生能获取和领会语言学习规律，提高其外语能力。

高职专业英语课程设置应考虑学生将来职业发展的需求，从提高学生持续学习能力的角度出发，教育模式和课程设置上要有创新和自己的特色，处理好与专业课程之间的关系，培养既具有理论基础，扎实的专业知识，又具有较强的语言运用能力，具有创新精神的专业人才，为学生的终身学习和将来的持续发展打下良好的基础。

参考文献

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[2]刘海霞，姚蕾；专业英语与专业课“一体化”教学的实践与探讨；中国职业技术教育；2008（1）：37-39

[3]黄琳莉；专业英语与专业课相结合的教学探讨[J]；武汉职业技术学院学报；2012，11（4）：42-44

（作者单位：杭州职业技术学院）