技工院校语文教学中如何培养学生语文思维

刘苑

（广东省兴宁市技工学校，广东兴宁，514500）

摘 要：该研究主要分析与探讨培养学生语文思维的相关对策，分析现今技工院校在语文教学中，对学生语文思维的培养情况，提出一些技工院校语文教学中，如何培养学生的语文思维的对策。对现在的语文教学模式和方法进行丰富和创新，提高学生语文思维的深度。

关键词：技工院校 语文思维 对策

随着我国教育事业的不断改革，传统的教育方式也逐渐发生了变化。目前教育事业主要重视素质教育，建立新的教学模式变得非常重要。所以，在语文教学中，教师不仅要对学生进行理论教学，还要提高学生的思维发展，培养学生语文思维，进而提高学生的语文学习能力，这样有利于学生更好地解决生活和学习中的问题。对学生语文思维培养的内容进行分析，结合当前技工院校在语文教学中学生语文思维的培养情况，提出一些培养学生语文思维的对策。

一、培养语文思维的特点

（一）渗透性

在对学生进行语文教学时，学生通过对语文相关知识的思考和理解，从而潜移默化地影响学生的思维，经过大量的学习，会更加有效地影响学生的想象和思考。而且语文教学知识大部分都是古今中外的优秀作品，教师对这些内容进行合理的讲解，对学生活跃思维的培养更为有利，以此促进学生主动积极思考与想象。而语文教师也应该意识到该点，不断提升学生语文思维，积极引导学生发挥自身创造力与想象力，确保学生能够深刻感受语文本身所具有的魅力，体会到语文内容的美感，从而引发学生进行创作的能力。

（二）广泛性

人的思维空间是无限的，所以在进行语文学习时，学生的思维会很发散，而且语文学科包含的内容比较多，比如：社会、思想、家庭、道德、学校、经济、政治等问题。教育要充分认识到这些特性，让学生学会独立学习，提高自身的语文素养，发现语文知识的价值，对学生正确人生观与价值观进行培养，明确定位自己，最终树立正确语文学习目标。

（三）交流性

培养语文思维主要是表现在交流上，交流能够让语言和文字进行更大化的利用和发展，同时合理的交流更有利于思维的发展。所以，在进行语文教学时，可以通过提高学生的交流来促进学生活跃的思维，通过学习交流让学生在更多的发现和探索中，提高自身的语文素养。还有教师在语文教学中要充分地认识到这一特点，对学生的思维空间进行拓展，让学生对语文知识进行更深层的探索，提高学生对语文知识的了解，培养学生对是非的判断和独立思考的能力。

二、语文思维培养的情况

（一）教学理论和实践不相符

随着课堂教学模式的不断改革，教师对于这样的教学系统也有了深刻的认识，但是在实际的教学中，充分应用现代教学方式还是存在着问题。在教学实践中获得教学效果不是很好，而且教师对于教学内容的研究不够深刻，在实际的教学中，教学理论和教学实践之间不存在联系，没有充分发挥新教学模式的优势。

（二）忽略学生的独立思考

在新课堂的改革之后，教师在语文课堂中也提高了学生之间的交流，但是对于交流的内容并没有实质性的价值存在，所以，学生在交流中，大多都是在聊天，根本没有认真思考。长此以往，这种教學模式也会逐渐成为一种形式，学生也没有建立独立思考的习惯，语文教学课堂也开始变得死气沉沉，这样很不利于培养学生的语文思维。

（三）过于重视教学形式

多样化的教学方式的目的主要在于学生能够掌握更多语文知识，然而，当前的语文课程教学中，语文教师所营造的课堂教学氛围过于浓重，尽管课堂氛围比较好，然而，却达不到预想的教学效果，教师只是在形式上追求新颖，完全忽略了教学的目的，也忽略了教学的内容。

三、培养语文思维的对策

（一）提高语文教学的研究

在很多课业中，或多或少都会有一些压力，在越来越多的压力中，学生的思维也会受到限制。所以在语文教学中，教师不仅要注重对学生进行语文知识传授，同时也要注意引导学生发散思维，以活跃语文教学课堂的方式使学生语文知识积累量得到不断增加，进而提升其语文思维能力。除此之外，语文教师要有充足的教学经验，灵敏的思维，能够及时对学生提出的问题做出快速的回答。特别是在讲解一些古文时，教师要将这些内容进行详细的分析，让学生更好地理解这篇文章，提高学生对古文的认识，同时积极活跃学生的思维，让学生更好地融入课堂教学中，促进学生对古文的掌握和理解能力，从而更好地培养学生的语文思维。

（二）改善教学内容与教学方式

以往语文课程教学模式相对较为单一，通常是教师在讲台上讲解，而学生机械地听讲，该学习的过程是比较枯燥的，这样都非常影响学生的学习兴趣，如此学生就会对语文产生抵触的情绪。随着教育的不断改革，很多学校的信息化建设也不断加强。所以，语文教师在进行教学时，要积极创新教学模式，在课堂中设计一些比较新颖的问题，引起学生的学习兴趣，对于一些学生的错误回答，要耐心进行讲解，不要一味地否定，因为语文相关的问题一般都是具有较为广泛的答案，教师要对每个积极回答问题的学生给予一定的表扬和鼓励，引导学生形成正确语文思维。

（三）培养学生的语文思维广度和深度

从根本上说，语文思维本身存在无限深度与广度。第一，语文思维本身为思维纵向深入，因此思维本身存在深刻性。在这种情况下，在语文课程教学中，语文教师应该正确引导学生对语文知识进行独立的思考和分析，让学生对文章的主旨进行一定的思考，之后再进行一定的讲解，从而促进学生对语文知识进行深刻的思考，让学生通过对事物本质进行分析，使学生语文思维能力得到不断提升，最终实现学生均衡发展。其次，语文思维的广度，就是丰富学生的语文知识。学习语文知识点过程中，语文教师应该鼓励学生阅读课外知识，从而提升其语文涵养，通过各种语文知识的积累，才能更好地培养学生的语文思维。

四、结语

综上所诉，在语文教学中对学生语文思维进行培养，对学生积累语文知识点非常有利，而且也有利于提升技工院校语文课程教学水平。

参考文献

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