浅析如何有效提高初中化学课堂教学的有效性

金艳华

（黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区杜尔门沁学校，黑龙江齐齐哈尔，161041）

摘 要：初中化学教学作为初中教育中不可或缺的一门学科，其重要性不言而喻，其教学目的是为了培养学生的探索能力和動手能力，对学生的全面发展有着重要的意义。虽然新课程理念已经施行了很多年，可初中化学教学方面很多时候还沿用着传统的教育理念和方式，其中不免有着一些问题影响了初中化学课堂教学的有效性，所以想要改变这一现状，传统教学理念和方式必须得到改变。

关键词：初中化学 课堂教学 教学有效性

一、传统初中化学教学中存在的问题

1.教学理念太过落后

在传统的初中化学教学当中，老师们的教学理念还停留在过去的老路上，教学似乎成了单纯传授给学生知识的一种行为，成了应付考试的一种行为。不知不觉中，随着竞争越来越大，无论是家长还是老师，对学生考试成绩的关注度越来越高，老师想通过学生考试取得好的成绩表现出自己的个人能力；而家长认为学生的考试成绩直接影响着孩子未来能上一个什么样的高中，影响着孩子的未来。不得不承认的是，虽然新课程理念已经施行多年，可应试教育依然没有得到什么本质上的改变，学生的考核依然是通过考试，所以对于老师来说，直接把知识传授给学生，就是既有效又省力的好办法。

2.教学方法和学习方法太过陈旧

因为应试教育的理念在作祟，所以初中化学授课老师在进行教学时，所采用的方式大多依旧是“填鸭式”的教学方式，因为相对其他更为“灵性”的教学方式来说，“填鸭式”的教学方式无疑是最为省力且最为平稳的，授课老师在进行教学时，只需要考虑将知识一股脑地塞给学生就好，不需要考虑其他可能会出现的一些“意外事件”，所以对于初中化学授课老师来说，“填鸭式”的教学方法既能让学生取得优异的成绩，还能最大限度地减少了自己的工作量，可谓是一箭双雕。

3.师生关系处理不当

在过去传统的教学当中，不仅仅是初中化学的教学，几乎所有授课老师与学生之间的关系都不是很和谐，绝大多数老师都采取了“严师出高徒”的方式对待教学，这样即使有些学生不愿意主动地进行学习，也可以在他们的强硬要求下进行学习活动，从而在考试中取得一定的成绩；更有一部分老师认为在学生面前就应当不苟言笑，身为老师就应该要有老师的样子，却没有发现很多时候学生都因为老师过于严苛和不苟言笑，或多或少产生了一些心理上的压力，而这种压力对学生所产生的影响要么是产生畏惧而被动学习，要么是因为畏惧而放弃学习，无论从哪点进行考虑，都是对学生有害无利；只有极少数的老师在教学当中对待学生时是较为和蔼的，而这部分老师也大多深受学生的爱戴。

4.实验课程限制太多

初中化学这门课程培养学生探索精神和动手能力的关键点就是实验课程，然而在日常教学当中，一方面为了学生的安全着想，另一方面因为学校所配备的化学实验工具往往不够分摊到每一个学生的身上，所以就导致了化学实验课程中学生会受到很多限制，并不能畅快地进行化学实验，从而影响了学生探索能力和动手能力的培养，也在很大程度上影响了初中化学这门学科的魅力绽放，使学生感受不到这份魅力，遂而导致学生难以全身心地投入到课程当中。

二、提高初中化学课堂教学有效性的方法

1.学习兴趣尤为重要

众所周知的是，学习兴趣对学习活动是有着极大影响的，著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”很多时候我们会发现，是否拥有学习兴趣，学习的结果是呈现出天壤之别的，所以在初中化学的教学之前，授课老师必须想方设法培养起学生对学习的兴趣。

在日常教学中我们会发现两种现象，当学生具有浓厚的学习兴趣时，他们能够做到津津有味且不知疲倦地学习，在这期间授课老师甚至不需要过多地参与进来，仅仅给予学生方向上的指引，防止他们走了歪路、错路，就基本能够保证学生在一个相对轻松的心态下完成知识的吸收；而那些没有学习兴趣的学生在学习时则呈现出另一种情况，他们在学习时看起来很吃力，而且也往往没有耐性，很多学生在听课的时候甚至会睡着，即使老师再怎么努力帮助他们，他们的成绩也是很难得到提高，而且有时还会给人感觉他们在排斥学习。

而导致这两种现象的原因，皆是因为学生在看到知识时，所呈现出来的形象是完全不同的。对于有学习兴趣的学生而言，知识是会被学习兴趣所美化的，他们所看到的自然也就是被美化过的形象，就好像是猫咪眼中的小鱼干或者是吃货眼中的饕餮盛宴一样，被深深地吸引住无法自拔，所以他们在学习时感觉到的是学习所带来的快乐，而不是枯燥乏味；而对于那些没有学习兴趣的学生而言，知识所呈现出来的形象得不到美化，甚至因为学生对学习的排斥导致丑化，他们所看到的就是单纯的枯燥、乏味、无趣，在这种情况下学生自然很难投入到学习中，即使老师给予很多帮助也收效甚微。所以提高初中化学课堂教学的有效性首先要做的就是培养学生对初中化学的学习兴趣。

2.实验课程尽量放宽条件

实验课程作为初中化学的灵魂，是培养学生探索能力和动手能力的主要因素，所以为了能够让学生主动地参与到学习活动中去，并感知到初中化学知识的真正魅力，初中化学课程中原本存在的一些限制必须取缔掉。

授课老师因为担心学生的安全而限制学生的实验操作，是很多学生所不能理解的，很有可能会影响到学生对初中化学的学习兴趣，所以为了防止这种情况的发生，初中化学授课老师可以针对实验的难度和危险性进行分级，将难度较低、危险性较低的实验让学生自己探索，而对于难度和危险性都较高的实验，也尽量只是罗列出注意的事项就好，也只有这样才能真正的培养出学生的探索能力和动手能力。

三、总结

初中化学作为培养学生全面发展的重要一环，重要性是众所周知的，提高初中化学课堂教学有效性的办法也很多，而无法实施的主要原因还是在于应试教育的存在，希望笔者的浅见能够让更多的人参与到讨论中来，一起改变教育的方式，培养出更优秀的人才。

参考文献

[1]何先朗.如何有效提高初中化学教学有效性[J].新课程学习（下）.2015（02）.

[2]张翠玲.探究初中化学课堂教学的有效性[J].新课程（中学）.2016（03）.

[3]赵志远.分析提高初中化学课堂教学有效性的教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯）.2016（16）.