国画教学上笔墨技法的灵活运用

摘 要：利用国画特殊技法可以降低学生学习的难度，使学生能更加自信的学习传统国画，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习传统的笔墨神韵，也有利于学生审美能力的创新与提高，同时也增进学生的人文素养和道德情怀的提升。本文对国画教学中如何灵活运用笔墨技法进行了简要探讨。

关键词：国画教学 笔墨技法 运用

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0148-01

國画是中国艺术中彰显民族特色的一种文化艺术形式，在世界艺术之林中也是独树一帜的，中国画包含的内容广泛，其中最为重要的内容有：诗、书、画、印。国画其独特性及其精神层面的表达也长时间影响着人类艺术的发展。

国画在小学、初中课堂中都占有了很大的比重，教学大纲上也明确了国画的价值与意义。小学、初中的人教版美术课本根据国情特点，适度采取了降低目标难度的做法，以便照顾西部不发达地区的学情状况，使学生们能够掌握国画的基础知识，同时强调结合地域特点，开展不同形式的艺术体验，把中华民族的国画艺术推向更好的发展阶段，这就要求教师的专业素养要有广度与深度，在教的同时，也强调了学生的自主学习方式与感悟能力的培养

具体教学环节上，很多学生在用笔时会产生一些不恰当的行为习惯，满纸画成墨坨子，没有焦、浓、重、淡、清的墨韵，要么用水过多或过少，产生的画面效果不是湿呼呼就是干吧吧。国画讲究的是笔法和墨法以及对水的运用，笔法和墨法结合起来才能产生中国画特有的笔墨情趣，为了能让学生保持对国画的兴趣而又不丧失信心，我在国画教学中运用了一些特殊的技法，以此来激发学生的学习兴趣，更好地完成教育教学的环节，使课堂的效率显著提升。

1 找准突破口，激活学习兴趣

特殊技法指运用特殊的工具、材料、和创作方法，创作出独特的审美形式。特殊技法在运用时偶然性很大，但它往往是“意在笔后、趣在法外”。同学们很容易在玩中激发学习的兴趣，学生在做画的同时，体会到了愉悦的心情，而这种积极的愉悦心情会促使学生在认知方面加深对国画艺术的感知能力和认可度。从而也就起到了突破的作用，以此增加学生学习的兴趣与自我探究的意识。

在给学生上国画山水课时首先，把要画山的部位有意识地揉皱，纸面就会产生凹凸不平的感觉来，其次，用毛笔蘸上墨在纸上清扫揉皱的部位，自然就会出现一种肌理效果，好似皴擦的感觉，而且显得很自然，甚至还会出现一些意想不到的效果，很有情趣。这样学生不仅爱学，还降低了学习难度，同时让学生也感知了一把画山水的乐趣。随着兴趣的培养，循序渐进的还会使学生真正爱上中国传统的水墨画，甚至更深入的学习山水的各种技法，从而提升了学生学习的兴趣，也达到了事半功倍的目的。

2 降低目标难度，呵护学生兴趣

在传统国画的教学中，更注重一些传统技法的学习与掌握。在过去，社会普遍用毛笔的时代，这种传统的教学学生能理解，也便于掌握。怎么教？如何学？怎样使学生不失兴趣？这都需要我们来解决。我在多年的教学实践中，摸索出了一套行之有效的办法。笔者采取了一种宽松的教学模式，起初不要求具体的学习目标，而由学生自由发挥，可以结合色彩一起画国画，让学生充分感知宣纸的效果，墨色与水交织在一起时的墨韵变化，不要求具体的形象，甚至可以抽象，结合点、线、面进行即兴绘制，久而久之，学生就能或多或少的感知一些墨与纸、墨与水的神奇变化。多姿多彩的绘制过程，以及色、墨、水在宣纸上的奇妙变化都能使学生感知到在作画过程中的愉悦感，不用过多考虑什么形象呀，什么意趣呀，只要呵护住了学生的兴趣，还怕在今后的学习中没有提高吗！

3 添加富于地域特色的内容，提高学习热情

甘肃武威最具特色的景色就是雪景。冬天，千里冰封、万里雪飘，有着南国无法媲美的景色。冰雪画派丰富了国画的表现技法，冰雪技法使作画变得妙趣横生，掌握了冰雪技法，利用同样的原理，用深浅墨色还可以画沙漠景色。

4 加强课堂交流，增进相互提高，提升美育功能

由于学生存在认知与学习上的差异，课堂交流就成为学生互助学习的一种方式，也是自我探究的一种学习途径，同龄的学生在交流上更便于接受对方的一种认知习惯，用学生的方式能起到很好的效果。在国画的学习中，有些学生动手能力和感悟能力比较强，能很快学会老师教的各种方法和技法，但有些学生在这方面来的慢，甚至缺少一种动手绘制的自信，通过课堂交流，能力强的同学可以指导帮助能力弱的同学，使感悟慢的学生也能树立起自信，充分展示自己的创作欲望。同学交流起来也没有羞涩感，因为朝夕相处，心态变得很轻松，行为动作就会自信起来。同时，也增进了友谊，增进了集体意识，也提升了每个学生的德育意识：帮助别人，幸福自己！

总之，中国画博大精深，是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，利用国画特殊技法可以降低学生学习的难度，使学生能更加自信的学习传统国画，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习传统的笔墨神韵，也有利于学生审美能力的创新与提高，同时也增进学生的人文素养和道德情怀的提升。

作者简介：周国刚（1975-），男，汉族，籍贯：山东省胶州市，学历：本科，职称：中学一级教师，研究方向：美术的课堂教学。