素质教育在小学数学教学中的实施

施永财

（云南省昆明市晋宁区夕阳民族小学，云南昆明，65O6O3）

摘 要：改革开放以来，党和国家一直把提高全民族的素质教育作为建设有中国特色的社会主义建设的重要任务之一，在全国大力推行素质教育，素质教育逐渐在全国各个教育领域开展开来。本文从素质教育的主要内容开始展开论述，分析了素质教育在小学数学教学中的重要意义，并就如何在小学数学教学中实施素质教育提出了几点个人的建议。

关键词：素质教育 小学 数学教学 全面发展

一、引言

随着多元智力理论的不断发展和素质教育认识的不断提高，在各科教育学习中加强学生的素质能力培养成为时代发展的必然诉求。数学是一门来源于生活，同时又高于生活的学科，具有一定的逻辑性，同时也体现出人们去应对实际问题的综合处理能力。就小学数学而言，小学生的抽象思维逻辑性还不够强，因此结合小学的实际情况，应从实践动手能力、观察分析能力、师生互动交流等表层慢慢转向综合能力训练，实现深层次曲线跨越，促进小学生知识结构与综合能力的协调发展，实现综合素质的提高。

二、素质教育的主要内容

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。从本质上讲，素质教育是培养学生知识结构体系与综合能力的有机结合，在知识教育中培养综合能力，用综合能力去促进知识体系的完善。

三、素质教育在小学数学教学中的重要意义

1.激发学习兴趣

素质教育的要求是对传统灌输教育的颠覆，摆脱传统枯燥的强行记忆，走曲线路径来理解知识结构的由来、发展与思考。它以学生的积极主动性为原则参与到课堂学习活动中，从好奇到探寻，再到认知的一个学习过程，极大调动了学生的学习积极性和学习兴趣。

2.增进对数学知识的理解

在宽松的教学氛围中，通过灵活的教学方式方法、结合小学生的自身思维特点与现实生活相结合，学生充分表达自己的观点，无形中展开对数学问题的探究，增加数学知识学习的趣味性，让数学知识体系在学生的素质能力培养过程中逐渐得到认知与理解。

3.增进学生的创新能力

小学生有着强烈的好奇心和创造力，他们掌握知识还是以形象思维为主。在传统的教学模式中，知识的单向灌输，很大程度上扼杀了他们的积极性，限制了学生创新能力的发展。而通过创新教学模式，使枯燥的课堂变得生动起来，鼓励学生参与和表达，感受到多种情感体验，激发他们的学习兴趣，在亲自体验中产生思想，提高他们知识迁移能力，增加他们的知识层面，为学生创新能力的发展提供了有利条件。

四、小学数学教学中如何实施素质教育

1.加大对教师的培养力度

素质教育的实施给教师提出了更为严格的要求，因此必须加强教师综合素质能力的培养。一是，数学教师应树立正确的素质教育观，以育人为本的原则，树立正确的教育思想观和质量管，因材施教，全面考虑学生的整体综合素质的发展。二是，加强教师的综合素质能力的构建与培养，素质教育要求教师不仅要有良好的专业知识还必须具有相应的身心健康素质、职业道德素质、教育教学能力和心理素质。三是，加强教师素质教育教学的交流与合作，素质教育的深入开展，需要教师不断在实践中进行探索与努力。

2.加强教法创新

一是合理采用生活化数学教学策略，加强小学数学教师对生活化素材的提炼能力与整合能力，在教学实践中让学生从基本生活的角度出发理解课程中所学知识，使学生在认知层次上得到有序衔接，逐渐递进。二是，合理采用多媒体教学手段，增加数学教学的直观性与欣赏性，可采用视频、故事、音乐来阐述学习的背景，引导提出问题、分析问题、解决问题，增加学生的学习兴趣与课堂气氛。三是，以生本教育理念为指引，开展小组合作学习与竞争小组学习，培养学生的自主学习和自我表达等各方面能力。四是，不断强化教学过程中师生之间的互动关系，做好学生思维和能力的引导工作。五是，教学内容设计的优化，在教案设计过程中，努力做到两条主线，一条是学科知识，一条是学生综合素质能力的培养，是两者在课堂中有机结合起来，促进学生的综合发展。

3.增进对学生的了解

当前学生的特点与心理情况呈现多元化的特征，素质教育下，应当注重学生的个性化发展，因此做到因材施教，必须加强对学生的了解。一是，加强对学生认知学习能力的了解，小学阶段，学生往往处于启蒙与发展阶段，对事物的接受能力有限，关注度也有所不同，因此综合把控整体学生的能力特点对于保证教学效果，实现素质教育十分必要。二是，加强学生心理素质的了解，有的学生自尊心很强，难以承受一点打击，必须采取鼓励性方法进行施教，有的学生受家庭，生活环境的影响，不注重细节，马虎大意，要着重培养孩子的耐心关注点，从细节上下足功夫等等。三是，加强对学生关于小学数学知识体系结构掌握情况的了解，数学是一门逻辑衔接较强的学科，以往的知识构成情况对以后的数学学习产生十分重要的影响，因此对当前学生知识体系把握程度的了解，有助于保证教育目标的实现。

五、结语

总之，素质教育是当前学校教育的重点发展方向，素质教育的具体实施要求非常严格，对教师的综合素质能力提出了很大的挑战，同时小学阶段的学生自身情况由于家庭教育，社会涉足浅，能力认知有限等问题的影响，在小学生综合素质教育的实施是一个听起来简单，做起来十分复杂的过程，本文提出的建议对策是根据自己的实践经验所述，还存在很多不足之处，希望能给读者以启发。

参考文献

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