小学语文教育中学生人文素养的培养

张群秀

（天津泰达实验学校，天津，300457）

摘 要：在小学语文教育中重要的教学目标之一就是：人文素养的培养。其不仅仅是为了完成语文的教学任务，也为了学生良好品质的树立，以促进小学生的全面发展。在小学语文的教育当中一直都备受瞩目的关键性目标就是，培养学生的人文素养以及人文情怀。提到人文性的养成，不可或缺的角色非语文课程莫属，其特点就是工具性与人文性的统一，其直接体现在了学生人文精神的养成过程。在心理学中，指出学生语言形成最佳的时期就是小学阶段。此文就小学语文教育当中对人文素养培养所存在的问题，提出了相关意见以及相应的培养措施。

关键词：小学语文教育 人文素养 存在问题 培养措施

人文素养的培养不仅是品格以及人生观、价值观、世界观的培养，还有对能够正确的处理人和人之间关系与人和社会之间关系的能力培养。小学语文教育应重视对学生们的人文素养培养，以帮助学生们养成良好的品格，使他们从小就树立正确的世界观、人生观以及价值观，这对学生们以后的学习与人生都有着极其重要的影响。而在此过程中需时刻使学生们受到优秀的先进文化熏陶，以培养他们良好的品质。

马克思主义提出了全面发展的学说。其包含的概念很宽泛，例如，德、智、体、美、劳的全面发展。德，即是人文内涵与思想品德。当今的教学理念更是把人文素质的培养作为了现代教学课程的准则。因此，小学生的人文素养的提升在小学课堂教学当中就显得尤为的重要。当代小学语文教学就应该积极的探索如何才能在教学过程中更好的培养小学生的人文素养，将培养小学生的人文素养当做促进其全面发展的基础，只要在传统的教学模式基础上不断创新、探索，就能找到现代小学语文教学在培养小学生人文素养方面最好、最有效的办法。

一、小学语文教育中学生人文素养培养存在的问题

（一）教学理念和教学方法有待改进。

小学的语文教育理论上对学生的人文素养培养有积极的作用，但实际中也存在着一些不足，还有待改进：（1）对于教师而言传统教学已根深蒂固，使其在教育方法上没有突破，只局限于文字的教学与训练。（2）教师在讲解知识时不重视教材中的文化内涵，从而影响了学生对课文的了解与掌握，何谈培养他们的人文素养。

（二）教师人文素养有待提高。

教学过程中一部分教师对文章情感未能把握到位，对学生又缺少关心，造成课堂气氛不活跃，使学生注意力不能集中。也会影响对其人文素养的培养。

二、小学语文教育中培养学生人文素养的措施

（一）重视对教材中人文元素的分析。

小学语文是一门有着较强趣味性的学科，只有教师对课文深度挖掘拓展与课文相关的知识，课上将一些知识与实际生活相联系，以吸引学生的注意力，使其具有想要了解知识欲望，才能使他们更好的学习到课本中的知识。例如：在教授《春》这一篇课文时，引导学生感受作者朱自清先生在春天所感受到的变化，并积极的与大家分享。一些学生说：春天里百花盛开气味芬芳；一些学生则说：农民们又开始了这一年的劳作；有的说：垂柳已经发芽，柳条会迎风起舞；还有的说：大地都披上了新装...总之只有把课本知识与实际相结合，才会更加激发学生们的学习兴趣，使其对知识更深刻的理解并掌握。

（二）利用教材，加强对学生的人文指导。

在生活中，语言是一种重要交际方法。所以，语文学科教育就要培养学生们的思想品德，使他们拥有良好的性格，健全他们的人格。这就要求小学语文教师教学过程中加强对学生们的人文指导，鼓励其积极的积累知识，尊重学生才是学习的主导者，积极的调动其学习兴趣。举例说明：在学习《万里长城》这篇课文时，就可以问学生：在我们学习完这篇文章后为什么爱国情怀会油然而生？给学生一点思考的时间，然后再进行讲解。作为世界八大奇迹之一的万里长城，是我们国家广大劳动人民智慧的结晶，更是中国人们的骄傲。当时，生产力十分落后，我国的广大劳动人民在崇山峻岭中艰难的完成了万里长城的建造，我们作为一名中国人感到万分自豪！

（三）提升教师人文素养，发挥示范作用。

教育工作者作为学生们学习道路上的引路人，因此就要求教师们发挥其表率作用，提升自身的人文素养：1，在试用期内选拔学历高且人文素养高的教师。2，在此基础上鼓励其利用闲暇时间不断充电，以实现自身人文素养的不断提高。

（四）教师采取合理的教学途径。

小学时期作为学习的一个重要阶段，教师就应该在教学过程中采取一些合理的教学途径，提高学生们的学习兴趣，使他们能够积极主动的进行学习。教师可以举办一些竞赛（比如：演讲比赛、讲故事比赛、朗诵比赛）来提升学生们的人文素养和自我变现能力。

在小学这个重要阶段对人文素养的培养显得尤为重要。教师应重视分析小学语文教材中的人文元素；并加强对学生的人文指导；还要提升教师的人文素养以及采取合理的教学途径，来培养学生们的人文素养。对小学生人文素养的培养，能够促进其全面健康的发展，从长远角度来看还能够提高整个民族整体的素质，进而促进我国社会主义精神文明的建设；实现国家的发展与进步；提升我国在国际中的竞争力

三、在社会实践中践行人文素养，从而巩固学生的人文精神

课外实践人文素养是小学语文课堂的延伸。比如：在组织郊游时，小学生碰到了在太阳底下拾垃圾的年邁的环卫工人，教师就可以跟孩子们说，怎样才能帮助老人让他不要那么操劳呢？小学生们就会将手中的垃圾袋放到垃圾桶中，还会将地上的垃圾也收拾干净。人人为我，我为人人。只要将心中的那份关怀，在实际行动中表现出来，那么人文素养就能真正深入小学生们的心中。

四、结语

小学生人文素养的培养是空间与时间的统一，也是时间与文化的统一。将人文精神的内涵时刻渗透在小学生的心中，不仅是小学语文课堂教学的事情，家庭氛围塑造，其他一些教材的融合，社会的传媒影响等个方面的因素都会影响到小学生人文素养的培养。只有人与社会共同努力，全力为小学生打造出良好的氛围，才能真正的提升小学生的人文素养。

参考文献

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