浅析小学数学教学里学生小组合作与独立思考的重要作用

汤婷婷

（常州市武进区星辰实验学校，江苏常州，213100）

摘 要：我国传统的教学模式在课程体制改革的影响下，对课堂中的学生们不再以传统的制式化学习，而是开始宣扬积极主动的“团队协作、研究探讨”的理念作为学习的新方法。老师通过这一理念在教学中营造一些合适的学习氛围，比如自由组成小组进行讨论，对一些疑难问题可以直接请教等方式便于学生们更好地敞开心胸进行彼此的交流。而许多知识仅依靠老师在课堂上的教导并不能很好地让全部学生理解，所以通过学生合作探究学识，培养大家的团队协作和独立思考的能力就是数学老师在课堂中作为引导者需要注意的地方。

关键词：团队协作 独立思考 引导

一、小组合作与独立思考在数学教学中的作用

小学时期是学生们的学习生涯中最重要的启蒙学习时期，是学生们培养好的习惯的关键节点。在小数学教学中许多老师用传统的方式，老师在讲台上讲解然后布置作业，学生们的自主和思考能力没有得到机会锻炼，只是千篇一律按照方式写作业。在这样的教学环境中，学生们更多会在学习中重视结果忽略过程，有问题不愿意经常交流，也失去了自主独立思考问题的解决能力，对以后的成长也会影响很大。

小组学习作为新数学教程标准中的三个重点之一，已经不断进入人们的视野中。在当今社会的各个领域，团队协作处理事务的行为越来越多。合作能力和集体精神已然成了现代社会人的重要品质之一。在学校中也逐渐成为教学方式中的一种，不仅具有丰富的内涵，还可以获得知识，对于学生能力的发展也起到举重若轻的作用。学生们通过小组的团队协作就问题进行沟通讨论，内向的学生可以融入期中，原本没有学明白的学生因为平和的小组氛围也会主动请教，成员之间彼此激励、互近互助、轻松课堂气氛并减缓学生们的心理负担，这对教师与学生关系的提升大有裨益。传统教学方式注重的是结果，是考试成绩，而在教育体系经过改革后对学生们的注重更多在于学生们心理品质的培养。小组合作的目的是在学生们的日常学习中起促进作用，而在考试中不会有合作的机会，考题的解答由学生自己积累理解的学识来独自面对。

而对小学数学的教学中培养学生独立思考的能力在与教学中单单依合作学习的方式培养学生的时候过度重视合作为小组集体带来了成效。但是在日常学习中合作的方式虽然能处理很多疑问并促进交流，但细致分析却会发现小组中团队协作机制活跃的成员往往是学习最好的成员。小组合作学习对集体的提升益处很大，对小组中的其他几个成员的的提升却有限，大多时候往往只能作为一个“旁观者”来参与其中。小组中学生的能力参差不齐，作为独立的个体的思维敏锐和分析能力也有着天差地别，所以该如何帮助这类学生呢？教师培养学生们独立思考的能力的重要性就体现在这里。教师们在教学中给学生们充分的自主思考的时间和空间，在小组合作交流探究问题的时候，给予学生们充分的陈述自己思考的观点的机会，让每一位学生都能把自己的思维动起来，从而积极免除学生因内向或思维迷茫等因素在小组合作写作中孤立自己。与小组合作的方式配合杜绝学生们“等”或“靠”等负面思想的存在，积极促进学生们对事物有独立思考与大胆表达的素质。

二、培养学生小组合作与独立思考的重要措施

小组合作学习是为了通过集体的效应来带动学生们的学习积极性，教师在教学中应该在当学生们就学习内容无法很好理解时，通过引导大家小组合作沟通交流。进行小组合作应考虑在教导一些開放性问题或课程中的重点内容中，开放性问题的解析思路本身就是多样性的，不必追求唯一的解题答案，适合小组合做探究，彼此开拓思维多方面思考问题。课程中的重点内容适合教师在教学数学内容的关键内容、新的数学逻辑思维与其规律时，设计小组合作的探究主题，在教导后给予学生们充分的陈述交流时间来发挥学生们的主观能动性，群策群力来发现问题中的关键。学生们还可以就自己的观点在小组中进行互动辩论，利用小组合作的氛围给予大家展露自己思想的舞台。

独立思考是学生自主学习的具体表现，而兴趣是引领学生接触学习的必要条件，如何提高学生的学习兴趣是教师在教学中的基础。激发学生们的兴趣首要就是引导他们对所学的内容有兴趣了解接触，当教师在新知识的讲授时调动大家的兴趣，引发大家的探究心理，通过小组合作烘托交流氛围，使学生们的思维逻辑都保持积极活跃。这样学生们才会主动去思考学习的知识与小组探究的主题，积极开拓自己的思维逻辑去思考。在一些讨论的话题中引入日常生活中的事物进行举例对比，学生们的接受度高，学习交流有了参照，思考问题才有了针对性的方向。比如小学数学中的图形体积面积计算的知识点，可以通过学生身边的工具或日常接触的事物图形来作为大家沟通交流的知识主题，学生们才更容易理解所学的内容，联系实际独立思考知识点，理解起来事半功倍。

学生们的思考通常在与对知识的疑问，传统教学的老师对学生们的题目大多抱有批评打压的行为，却不知学生们提出疑问代表着他们对这个知识点进行了思考，而这才是最重要的。有了问题，老师与学生进行互动交流讲解问题的答案是什么，逐步引导学生们去发现疑问，提出疑问。引导学生们在知识上自主思考，积极提出问题，对课本上的学识提出自己的辨析理解。

学生们在对知识有了一定的掌握后，教师通过课堂练习加深学生们对新知识的认识，发现他们在理解和应用上的不足之处。老师教学中不仅可以引导学生发现问题、提出问题，还可以引导学生动手写作练习来自主思考知识的应用。在作业上，就课堂上的知识点布置作业练习，学生们通过作业来把自己学到的知识通过自己的思考和理解应用到题目上来进行实践，这极大地培养了学生的自主学习思考能力和动手能力。

三、总结

小学教学是学生学习历程最重要的阶段，在奠定基础的时期所学到的能力，将会影响未来的发展。所以教师在教学中应采用适合教学氛围和贴近学生情况的教学策略，正确培养学生们团结互助的能力与遇事独立思考的能力，从而帮助学生提高自身的综合素质。

参考文献

[1]王光辉.浅谈独立思考与小组合作[J].试题与研究：新课程论坛，2013.

[2]董新明.小学数学教学中如何进行小组合作学习[J].才智，2013.

[3]邬秋琼.小组合作中如何强化独立思考[J].学园·教育科研，2013.