如何提高中职物理有效课堂教学

苏瑞

摘 要：本文针对中职生的心理特点，以学生的发展为本，重视非智力因素开发，加强情感教育与情商教育，激起学生学习物理的热情，变被动学习为主动探求知识，变畏学、厌学为快乐的学习，从而打开学生的学习之门，提高中职物理课堂教学的有效性。

关键词：中职物理；有效课堂；途径

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-052-1

中职学校学生是中考中分数相对较低，不能升到普高的学生。由于社会、家庭的压力，很多学生都表现为学习没有动力，学习目的不明确，不爱学习，缺乏进取精神，缺乏竞争意识。不少学生对上课、作业、考试都持无所谓的态度，迫于学校和家长的压力才极不情愿地到教室学习，被动学习者普遍存在，在这样的背景下，要想提高中职物理课教学的有效性和学生的综合素质，笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、以问题触动学生“神经”，打开学生的学习之门

课堂教学提问必须精心设计，触动“神经”。所谓触动“神经”，一是要触动课题的“神经”，即牵动本节内容的主要问题；二是要触动学生的“神经”，把他们引领到探求问题的忘我境界，以达到开发智力，培养能力的目的。唯有如此，课堂提问才更为科学有效而又富有艺术韵味。设计难易适度的问题是科学也是艺术，所谓“启而后发”就是要学生跳起来才可以摘到苹果。中职学生注意力不太集中，学习积极性不高，思想麻痹，但他们都有所有做学生的一个共同点：即对新颖的事物或悬念感到好奇。因此，在教学过程中，内容设计要新颖，可以把那些枯燥的概念或定理设计在一系列顺序渐进、难度适中的问题情景中。每一问题，悬而未决，学生看了不仅想思，而且可思，给学生造成一种跃跃欲试和急于求知的紧迫情境。通过思考，问题情景得到解决，学生不仅知道了概念的内容，而且也理解其中的本质，同时求知的热情油然而生。

二、改变物理实验教学模式，打开学生创新之门

物理学是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。但现行中职物理实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。就分组实验来说，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到.然而每次实验课教師还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理……然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了。这样做实验，收获不大，与时代发展对人才的要求很不适应。为此，我们可利用多种有效渠道增加实验在教材中的比重，尽可能地增加学生动手实验的机会。例如：在教学中可以适当增加一些有趣的实验来引入课题，激发学生学习愿望；或增加一些简便易做的课堂实验，使学生利用手边的学习用品或生活用品就能自己动手实验，观察现象。这样既可以使学生多动手做实验，又有利于学生理解理论知识。如果仪器设备不足，物理实验教学受到限制，可重点安排不必使用专门仪器、简单易做的课堂实验、实验性习题和课外小实验、小制作，并把一些过去由教师演示的实验，改为既可以演示又可以由学生自己动手做的实验。还可鼓励学生结合所学物理知识自己设计一些实验。不要单单采用陈述性的语言，而应该多一些启发性、比较生动的言语或问题来编写实验。

三、开展成功教育，增强学生学习信心

中职生由于智力方面、从小养成的不良学习习惯以及家庭环境等因素，造成长期学习落后，他们自认为自己能力差，学习差，比不上别的同学。因为产生悲观沮丧的心境，行为上也更加消极，他们不但对家长失望，对老师失望，同时也对自己失望，认为自己做任何事情都不会成功。最终就什么都不做、什么也不学。在其步入职业学校伊始，他们渴望改变原来的形象，得到别人的称赞和肯定，尤其需要老师的鼓励、微笑。因此，教师在教学中要给每一位学生尤其是基础教差的学生创造成功的机会。在课堂上老师要让学生的思路跟上自己的教学节奏，对学生的提问应控制好思维的层次，所提出的问题要合理、要明确，要中肯，才能使学生乐于去思考、去研究。合理的、明确的、中肯的问题是能反映教育目的和教材中心内容的，学生才会感到兴趣。老师要逐渐设置台阶，让他们感到探索知识的甜头。这样在教学中实施分层教育、分类指导；在教学评价上，采用鼓励性评价，淡化竞争气氛，强调互助与协作，并能善于找出每个学生的闪光点，尤其注意鼓励后进学生。一旦发现有进步即使仍然是全班最差的一个，也应给予肯定。通过表扬、鼓励，使所有同学都感到自己在进步，以激发起自尊心和自信心，更好地激起学习的动机。

四、营造宽松的学习环境，让学生快乐地学习成长

目前中职教学方法和使用的手段简单、单调，总体的课堂教学情况依然是一支粉笔、一块黑板、一个声音讲到完，教师使用的教具模型粗糙而色泽单调。从影视作品中，我们可以发现，美国条件最差的黑人区职校使用的教具五彩缤纷，醒目夸张，为好的教学效果准备了道具。他们的教室也布置得活泼有趣，而我们的教室，黑与白是最多的颜色，让人联想枯燥与单调，在这种严肃有余的环境下，很难有民主气氛，进行主体性教学。怎能让学生打开学习之门，喜欢学习，提高教学的有效性？因此我们要根据中职生的心理特点，改变单调的教室环境，创设自由、宽松、快乐的和谐学习空间，利用多媒体和网络技术，播放一些科技短片，参观校外工厂，开展科普知识讲座，鼓励学生大胆质疑，让学生参与到教学过程中来，老师要提供发表独立见解表现自我的机会，并及时评价，使学生与学生之间，教师与学生之间相互启发、交流。长此以往，相信我们的课堂会成为“百花争艳、百家争鸣”的学习乐园，我们的孩子会在新课堂这个多姿多彩的舞台上创造出更多的精彩。

总之，以学生的发展为本，选择适合中职生心理特点的教学方式，让每一位学生在民主、和谐的气氛下学习成长，兼顾中职生意志品质的培养，我相信我们完全可以让中职生充满自信，打开学习之门，进入最好的学习状态。